Ironijas izpratne ir ļoti svarīga, lai novērtētu literatūru un retoriku. Ir vairāki veidi, kā angļu valodas skolotājs var parādīt saviem skolēniem ironijas nianses. Lai izveidotu ironijas stundas plānu, jums ir jānāk klajā ar labu ironijas un dažādu ironijas veidu definīciju, jāatrod katra veida piemēri un jāizveido darbība, lai iesaistītu skolēnus stundā.
Atkarībā no tā, kādu līmeni jūs mācāt, “ironijas” definīcija var būt no ļoti vienkāršas līdz ļoti sarežģītai. Pamata vidusskolēniem var pietikt ar tādu definīciju kā “vārdi, kas izsaka kaut ko citu, nevis to, ko tie nozīmē”. Nobriedušākiem skolēniem, iespējams, būs nepieciešama padziļināta ironijas definīcija, kas varētu ietvert skaidrojumu par atšķirību starp vārdu burtisko un paredzēto nozīmi. Vecumam atbilstošs literāro terminu glosārijs var nodrošināt vismaz sākuma vietu jūsu ironijas stundu plānam.
Galvenokārt jārisina situācijas ironija, kur situācija izrādās savādāka, nekā iecerēts; verbālā ironija, kur ir atšķirība starp to, ko vārdi patiesībā nozīmē un ko tie nozīmē; un dramatiska ironija, kur stāsta varoņiem nav informācijas, ko auditorija zina. Protams, lai šīs definīcijas būtu noderīgas skolēniem, ironijas stundu plānā jāiekļauj daudz piemēru, kas parāda, kā ironija tiek izmantota literatūrā vai retorikā. Šos piemērus varat uzrakstīt pats vai zīmēt no grāmatām vai dzejas, ko klase ir izlasījusi.
Labs ironijas stundu plāns ne tikai iemācīs studentiem ironijas definīciju, bet arī palīdzēs izprast tās ietekmi uz lasītāju. Stundas beigās skolēniem ir jāsaprot, ka ironija var būt traģiska vai komiska, vai dažreiz abas vienlaikus. Piemēram, Romeo un Džuljetā Romeo uzskata, ka Džuljeta ir mirusi, tāpēc viņš nogalina sevi, lai gan skatītāji zina, ka viņa patiešām gatavojas mosties. Jūs varētu lūgt studentus apsvērt šo ainu no Romeo, Džuljetas un viņu pašu perspektīvas, lai viņi saprastu, kā dramatiskā ironija ainā veido daļu no lugas traģiskās kulminācijas. Šo piemēru varētu pretstatīt citam, kurā dramatiska ironija tiek izmantota komiskiem nolūkiem.
Lai palīdzētu skolēniem internalizēt saturu, ironiskajam stundu plānam viņi kaut kādā veidā aktīvi jāiesaista. Darbība var ietvert jūsu sniegto ironijas piemēru analīzi un prezentācijas veidošanu. Alternatīvi, jūs varētu likt skolēniem patstāvīgi vai grupās izdomāt savus situācijas, verbālās vai dramatiskās ironijas piemērus. Aktivitāšu iespējas ir gandrīz bezgalīgas, taču neatkarīgi no izvēlētās aktivitātes ir jāpalīdz skolēniem atpazīt ironiju, kad viņi ar to saskaras. Studentiem arī jāspēj analizēt, kāpēc rakstnieki lieto ironiju, kā arī jāspēj efektīvi izmantot ironiju savā runā un rakstīšanā.