Izglītības sistēma galvenokārt ir vērsta uz tādu priekšmetu kā matemātika un dabaszinātņu iekļaušana mācību programmas pamatdaļās un lekciju un mācību grāmatu izmantošana kā galvenie mācību līdzekļi. Pēdējos gados pedagogi un vecāki ir atzinuši ieguvumus, ko sniedz skolēnos radošuma audzināšana, un ir iekļāvuši radošumu savās akadēmiskajās studijās. Neatkarīgi no tā, vai meklējat radošu mācību programmu, ar kuru mācīt savus bērnus mājās, vai arī mēģināt atrast skolu ar vislabāko radošo mācību programmu, ir jāmeklē vairāki radošā satura rādītāji. Mācību programmas mācību grāmatas, projekti, aktivitātes, piedāvātās nodarbības un vērtēšanas metodes var norādīt, vai tas ietver radošumu vai ne.
Mācību grāmatas vai darbgrāmatas saturs, kas atbalsta radošo mācību programmu, ir tāds, kas cenšas iesaistīt dažādus studentus dažādos līmeņos. Piemēram, mācību grāmata, kurā ir daudz fotogrāfiju, ilustrāciju un citu interesantu attēlu, piesaistīs to skolēnu uzmanību, kuri mācās vizuālā līmenī, savukārt skolēnus, kuriem patīk lasīt, var piesaistīt tās sarunvalodas teksts. Multivides pieeja mācīšanai ir vēl viens radošas mācību programmas rādītājs, un tas var nozīmēt video, spēļu un citu audio un vizuālo rīku izvietošanu, lai atbalstītu standarta mācību grāmatu materiālu.
Projekti un citi uzdevumi, kas piedāvā studentiem izvēles iespējas, veicina un atspoguļo radošumu. Piemēram, ja skolēni mācās kosmosā un viņiem ir jāizpilda uzdevums par šo tēmu, viņiem var piedāvāt iespēju rakstīt ziņojumu, veidot planētu modeļus vai izstrādāt savu izglītojošo spēli par kosmosu. Daudzveidīgais nodarbību klāsts, kas mūsdienās tiek piedāvāts atsevišķās skolās, ir vēl viena radošas mācību programmas pazīme. Privātās skolas, kas specializējas mākslā, piedāvā īpaši radošu mācību programmu, kas var ietvert nodarbības, kas vērstas uz tādiem priekšmetiem kā deja, māksla, mūzika un teātris.
Veids, kādā tiek vērtēts skolēna sniegums, atspoguļo arī radošu mācību programmu. Atzīmes, kurās tiek ņemta vērā skolēna attieksme, problēmu risināšanas spējas un vispārējā pieeja priekšmetam, var tikt vērtētas kopā ar studenta pārbaudes darbu rezultātiem. Tā rezultātā tiek iegūta bagātāka un plašāka mācību programma, kurā vērtība tiek vērtēta studenta pieejai mācībām, nevis tikai viņa vai viņas pārbaudes rezultātiem.