Pastāv vairākas saiknes starp kritisko domāšanu un rakstīšanu, tostarp satura atlasi, informācijas prezentāciju, rediģēšanu, lasītāja novērtējumu un papildu domu un darbu rosināšanu. Bieži vien rakstnieki un lasītāji apzināti neapzinās šīs saites. Cilvēkiem var iemācīt, kādi ir šie savienojumi, un viņi var praktizēt kritisku domāšanu, strādājot ar rakstīšanu. Eksperti ir vienisprātis, ka kritiska domāšana rakstīšanas vai lasīšanas laikā parasti nenotiek dabiski un tādējādi tā ir zināmā mērā iegūta prasme.
Pirmais veids, kā tiek savienota kritiskā domāšana un rakstīšana, ir satura atlase. Kad cilvēkam kaut kas ir jāraksta, viņam ir jāievāc dati vai nu no atmiņas, vai ar papildu izpēti. Viņam šī procesa laikā ir jāizlemj, kāda informācija ir saistīta ar rakstīšanas tēmu, izmantojot īpašus kritērijus, lai racionalizētu, ko iekļaut.
Pat ja persona zina, ka saturs ir būtisks, viņam ir jāizlemj, kā informāciju pasniegt. Tas ietver domāšanu par to, kas būtu visloģiskākais un skaidrākais. Tas arī pārsniedz sintakses, gramatikas un organizācijas pamatnoteikumus, tomēr, ņemot vērā kultūras konstrukciju pārpilnību, kas var likt cilvēka idejām vai vārdiem izpausties citādi, nekā paredzēts. Rakstniekiem ir jāapzinās, kā viņi griež savus darbus un kādus vārdus izvēlas. Fakts, ka “labākais” informācijas sniegšanas veids ir subjektīvs, ļauj vienam rakstniekam atšķirties no cita, un dažādas literārās “balsis” būtībā liecina par dažādiem kritiskās domāšanas un rakstīšanas ceļiem.
Rediģēšanas process ir vēl viens veids, kā kritiskā domāšana ir saistīta ar rakstīšanu. Šajā rakstīšanas periodā cilvēkam ir jādomā, kādi dati ir vissvarīgākie, izdalot svarīgākos elementus, lai veiktu griezumus. Dažreiz rediģēšana rada nepieciešamību pēc jaunām pārejām vai savienojumiem, tāpēc rakstītājam ir jāizdomā veidi, kā pēc izgriezumu veikšanas viena sadaļa viegli ieplūst citā. Šis process ir obligāts precīzai, tīrai rakstīšanai.
Kritiskā domāšana un rakstīšana savienojas arī caur lasītāja vērtējumu. Lasot, viņš izmanto savas zināšanas un zināšanas, lai pārliecinātos, vai rakstnieka teiktajam ir jēga, pat ja piedāvātās idejas ir zināmā mērā fantastiskas. Ja tam nav jēgas, tad rakstnieks var zaudēt uzticību lasītājam. Lasītāji var arī padomāt par to, kas izraisīja rakstīšanu īpaši pārliecinošu vai emocionāli vai kognitīvi stimulējošu. Lasītāji izmanto kritisko domāšanu, lai prognozētu arī par to, kur rakstnieks virzīsies ar darbu.
Pēdējais veids, kā sasaistīt rakstīšanu un kritisko domāšanu, ir papildu radošās domas stimulēšana. Katrā rakstā ir daudz mazāku ideju, ainu vai varoņu, ko rakstnieks var paplašināt. Kad cilvēks ir pabeidzis rakstīto vai ir pabeidzis lasīt, viņš var domāt par papildu ceļiem, ko izvēlēties, pamatojoties uz oriģinālo materiālu. Tādā veidā mākslinieciskā rakstīšana rada mākslinieciskāku rakstīšanu.