Ir daudz dažādu aktīvo mācību aktivitāšu veidu, kas prasa studentiem dinamisku un enerģisku lomu savā izglītībā. Aktīvā mācīšanās uzliek studentiem lielāku atbildību nekā tradicionālie un pasīvākie izglītības uzdevumi. Daži aktīvo mācību aktivitāšu veidi, kuru pamatā ir praktiski uzdevumi un uz aktivitātēm balstīta mācīšanās, ietver vēsturisku notikumu atkārtošanu, kukaiņu novērošanu to dabiskajā vidē, matemātikas uzdevumu risināšanu grupā, izmantojot manipulācijas, un prezentācijas veidošanu par darbu daiļliteratūra vai zinātniskā literatūra. Daudzu šo izglītojošo aktivitāšu jēga ir tāda, ka skolēni mācās vairāk, aktīvi iesaistoties mācību mērķu sasniegšanā, par kuriem viņi ir atbildīgi, pamatojoties uz domu, ka jo vairāk viņiem ir nepieciešams mijiedarboties ar informāciju, jo dziļāk viņi to pārdomā. un iemācies to.
Sociālo zinību stundās aktīvās mācību aktivitātes bieži ietver vēsturisku notikumu atkārtošanu un debašu rīkošanu. Studentiem, kuriem ir dots uzdevums atveidot vēsturiskus notikumus, var nākties izlasīt primāros un sekundāros dokumentus no vēstures un mūsdienu notikuma aprakstiem, sintezēt šo informāciju un pēc tam uzrakstīt un izspēlēt notikumu grupas vidē. Pēc tam, kad grupas ir izspēlējušas savas notikuma interpretācijas, klase var sīkāk analizēt notikumu un arī komandās debatēt par strīdīgiem jautājumiem vai nostādnēm saistībā ar vēsturisko notikumu.
Dabaszinātņu stundu skolotāji var likt skolēniem piedalīties aktīvās mācību aktivitātēs, piemēram, pētot dažādu kukaiņu īpašības un pēc tam novērot šos kukaiņus, to uzvedību un apstākļus, kādos tie dabiski dzīvo. Klase varētu uzzināt par skudrām, to dzīves vidi, darba veidiem un pārtikas veidiem, ko tās ēd. Pēc tam viņi varēja doties mežā, atrast skudru kolonijas un grupās novērot un reģistrēt savus atradumus. Pēc tam šīs grupas varēja satikties, pabeigt savus novērojumus, izmantojot diagrammas, zīmējumus un stāstījumu, un iepazīstināt savus klasesbiedrus ar to, ko viņi ir iemācījušies, un jautājumus, kas viņiem joprojām ir. Turpmākā darbība varētu ietvert atgriešanos skudru dzīvotnēs turpmākai novērošanai un mēģinājumiem atbildēt uz atlikušajiem jautājumiem par skudru dzīvi.
Matemātikas kursu studenti var iesaistīties aktīvās mācību aktivitātēs, piemēram, sarežģītas ģeometrijas problēmas risināšanā, sadalīšanā grupās un problēmas risināšanai izmantot manipulācijas. Studenti var izmantot savas matemātikas mācību grāmatas, kalkulatorus un viens otru, lai radītu dzīvotspējīgu risinājumu savai problēmai. Kad viņi ir atrisinājuši uzdoto problēmu, šie skolēni varētu prezentēt savu darbu visai klasei. Šādas aktivitātes sniedz studentiem iespēju mācīt vienam otru un var būt efektīvākas, nekā vienkārši klausoties lekciju par līdzīgas problēmas risināšanu. Skolotāji vairāk darbojas kā koordinatori un treneri, nevis vadītāji, kad viņi pārrauga aktīvās mācīšanās aktivitātes.
Valodu mākslas un angļu valodas kursi var ļaut studentiem aktīvi mācīties un uzlabot savas lasītprasmes un literatūras analīzes prasmes, liekot viņiem izvēlēties izaicinošu nedaiļliteratūras vai daiļliteratūras grāmatu, lai lasītu un pabeigtu projektu. Projekts varētu būt daudzpusīgs un ietvert studentus, kas rūpīgi lasa, raksta žurnāla ierakstus, atbild uz esejas jautājumiem, izveido padziļinātu modeli vai detalizētu vizuālo grāmatu par grāmatu un pēc tam izstrādā prezentāciju klasei. Pirms atbildēt uz skolotāja un klasesbiedru jautājumiem par grāmatu, skolēni varēja prezentēt savu vizuālo un informāciju par grāmatu un to, kā tā ir saistīta ar viņiem.