Labākie padomi kursu vērtēšanā ir nodrošināt, lai tiktu aptvertas abas vērtēšanas puses — pasniedzēja un studenta puse. Parasti tas ir saistīts ar studentu aptaujas izveidi, kas liek kursa apmeklētājiem novērtēt konkrētus kursa aspektus. Veidojot studentu kursa vērtējumu, aptauja ir obligāti jāsadala sadaļās, lai novērtētu kursu, pasniedzēju un klases vidi. Pēc tam instruktors var izmantot šo atgriezenisko saiti, lai veiktu pašnovērtējumu un veiktu pielāgojumus pārējam kursam vai jebkuriem gaidāmajiem kursiem.
Sāciet, rakstot kursa novērtējumu, kas ir sadalīts trīs sadaļās. Zem katras sadaļas skolēniem jāuzdod jautājumi. Jautājumiem ir jābūt dažādu atbilžu variantu un atvērtu jautājumu maisījumam, lai novērtējums iegūtu pēc iespējas vairāk informācijas no studentiem, kuri apmeklē kursu.
Instruktori var vēlēties pasniegt kursa novērtējumu nodarbības vidū un vēlreiz kursa beigās. Novērtējot kursu pusceļā, pasniedzējam ir laiks veikt korekcijas, lai padarītu kursu labāku studentiem, radītu produktīvāku mācību vidi vai mainītu informācijas pasniegšanas stilu, lai tas atbilstu šo konkrēto studentu vajadzībām.
Atkārtoti veicot kursa novērtēšanu kursa beigās, pasniedzējs var novērtēt, kā ir attīstījušās kopš iepriekšējās vērtēšanas veiktās izmaiņas. Tas ļauj instruktoram noteikt, vai instruktora ieviestās izmaiņas darbojās vai nedarbojās. Ja nē, tas ļauj pasniedzējam vai profesoram veikt papildu korekcijas kursā, lai labāk atbilstu vajadzībām, pamatojoties uz saņemtajām atsauksmēm no studentiem.
Izņemot tradicionālo aptauju, profesori un pasniedzēji var neoficiāli veikt kursa novērtējumu. Tas ir subjektīvs vērtēšanas veids, taču lielākā daļa pasniedzēju var novērtēt, cik labi viņiem veicas, piedaloties klasē. Ja studenti ir iesaistīti kursā, komentējot un uzdodot jautājumus, tas rada dinamisku mācību vidi, kurā mijiedarbība veicina mācīšanos.
Vēl viena norāde uz to, cik labi pasniedzējam veicas neformālā kursa vērtēšanā, ir atzīmes, ko skolēni saņem par mājas darbiem, ieskaitēm, eksāmeniem un projektiem. Ja lielākajai daļai klases neveicas, ir svarīgi noteikt, kāpēc tas tā ir.