Auditoriskā mācīšanās ir mācību metode, kas paredzēta studentiem, kuru mācīšanās stils ir vairāk vērsts uz informācijas asimilāciju caur dzirdi, nevis ar redzi. Lai gan lielākā daļa cilvēku galvenokārt ir vizuāli attiecībās ar apkārtējo pasauli, audio stimulācija bieži tiek izmantota kā sekundārs līdzeklis zināšanu iegūšanai un apguvei. Nelielai daļai cilvēku dzirdes mācīšanās pārspēj vizuālos stimulus un kalpo kā galvenā mācību metode, un vizuālā mācīšanās kļūst par sekundāru.
Auditoriskā mācīšanās patīk cilvēkiem, kuri spēj saskarties un saglabāt informāciju, kas tiek sniegta kāda veida verbālās prezentācijas veidā. Tā vietā, lai mācītos izmantotu lasīšanu vai cita veida vizuālos rīkus, cilvēks, kura mācīšanās spējas galvenokārt ir dzirdīgs, uzņems daudz vairāk datu, saskaroties ar informāciju lekcijā, runā vai pat audio ierakstā.
To cilvēku identificēšana, kuri mācās pēc dzirdes, nav grūts uzdevums. Bieži vien šie cilvēki mēdz stāstīt pagātnes pieredzi, akcentējot to, ko viņi dzirdēja, nevis to, ko viņi redzēja. Persona, kas ir labs kandidāts dzirdes mācībām, arī bieži izteiks komplimentus par mēģinājumiem reaģēt uz vizuālo datu prezentāciju, fonā ieviešot kādu dzirdes stimulāciju. Piemēram, skolēns, kurš spēj efektīvāk izlasīt uzdevumu, fonā skanot radio, visticamāk, ir dzirdīgs.
Mūsdienās daudzas mācību metodes ietver dažādas metodes, kas ļauj sazināties ar cilvēkiem, kuri mācās gan mutiski, gan vizuāli. Šāda dažādu mācīšanās stilu atzīšana patiesībā ir studenta labā. Mācību metodes, kas satur gan redzes, gan skaņas elementus, ļauj gan vizuālai, gan dzirdei mācīties vienā vidē.
Auditoriskā mācīšanās bieži ietver iespējas personām, kurām galvenokārt ir dzirde, mācīties tikpat ātri kā cilvēkiem, kuri galvenokārt ir vizuāli. Pedagogs var izvēlēties ne tikai rakstīt norādījumus uz tāfeles, bet arī atkārtot tos mutiski, lai gūtu labumu no dzirdes izglītojamajiem. Grupu diskusijas, lasīšana grupai un mūzikas un dzejas izmantošana ideju paušanai arī nāks par labu dzirdīgajiem audzēkņiem.