Pedagoģiskais projekts ir priekšlikums mācību stundu plānam, ko iesniedz skolēns, kurš gatavojas kļūt par skolotāju. Tā koncentrējas uz konkrētu mācību vienību, kuras ilgums var atšķirties no vienas nodarbības sesijas līdz projektam, kas aptver vairākas sesijas vai mācību ekskursiju. Pabeigtais projekts parāda skolēna spēju sagatavot saskaņotu un atbilstošu izglītības plānu, kas ietver skaidri ieskicētus mērķus un pasākumus rezultāta noteikšanai. Skolotājiem var lūgt iekļaut pedagoģiskos projektus portfeļos, lai tos pārskatītu potenciālie darba devēji, un tie tiek izmantoti arī mācību izglītībā, lai palīdzētu cilvēkiem identificēt trūkumus un tos novērst.
Pedagoģiskā projekta formāts ir atšķirīgs, taču parasti tas sākas ar īsu projekta mērķu izklāstu, kam seko diskusija par to, kā šie mērķi tiks sasniegti. Piemēram, skolotājs var vēlēties izveidot nodaļu ceturtās klases skolēniem, lai uzzinātu par indiāņiem. Metodes var ietvert video skatīšanos, dokumentu lasīšanu un amatniecības darināšanu, apspriežot indiāņu vēsturi un kultūru. Mērķiem jābūt skaidri izmērāmiem; skolotājs var vēlēties, lai skolēni varētu nosaukt, piemēram, vismaz piecas ciltis vai lai varētu nosaukt piecus galvenos Amerikas pamatiedzīvotāju vēstures datumus.
Dažos pedagoģiskos projektos ir iekļauts arī pamatojums, kurā skolotājs skaidro izmantoto metodiku. Tas var ietvert diskusiju par dažādām pieejām un šo pieeju kritiku, lai parādītu, kāpēc skolotājs izvēlējās konkrētu leņķi. Pamatojums var ietvert arī apgalvojumu par aizspriedumiem, kas varētu būt ietekmējuši pedagoģiskos lēmumus; piemēram, autors varētu dot priekšroku konkrētai metodei pēc tam, kad ir redzējis to darbībā ar faktiskajiem studentiem.
Pabeigtie pedagoģiskie projekti var sniegt informāciju par to, kā skolotājs pieietu nodaļai par konkrētu priekšmetu, kopā ar kritiku, lai dekonstruētu izmantotās metodes un risinātu alternatīvas iespējas. Pedagoģiskā projekta pamatojuma sadaļa var arī nodrošināt vietu, lai apspriestu, kā skolotājs varētu pielāgot pedagoģisko projektu, lai tas atbilstu skolēnu ar īpašām vajadzībām, piemēram, invalīdu vai daudzvalodu studentu, vajadzībām. Dažos gadījumos bažas var radīt arī kultūras jutīgums; piemēram, skolās ar ļoti daudzveidīgu skolēnu skaitu.
Skolotāju izglītībā pasniedzēji var novērtēt pedagoģisko projektu, un to var arī vadīt seminārā klase. Citi apmācībā esošie skolotāji var piedāvāt atsauksmes un savas domas. Kritika mudina skolotājus kritiski domāt par citu darbu, kā arī par savu darbu, un tā var palīdzēt viņiem attīstīt stiprās puses, ko viņi var izmantot turpmāko projektu izstrādē. Spēcīga diskusija, piemēram, par konkrētas izglītības metodes trūkumiem, var tikt iekļauta turpmāko projektu pamatojuma sadaļās.