Visi veselības aprūpes darbinieki, tostarp sertificēti māsu palīgi (CNA), reģistrētās medmāsas (RN) un ārsti (MD) saņem izglītību, kas sastāv no divām daļām: mācības klasē un klīniskās mācības. Mācības klasē ir studentiem vispazīstamākā vieta, un tā sastāv no mācību grāmatu apskatiem, citu avotu lasīšanas, lekcijām un rakstiskiem pārbaudījumiem. Klīniskais darbs attiecas uz instrukcijām un mācīšanos pacienta vidē, piemēram, klīnikā vai slimnīcā. Klīniskais instruktors uzrauga studentus klīniskā vai uz pacientu balstītā vidē. Šajā vidē klīniskais instruktors novērtē studenta praktisko informācijas pielietojumu klasē, prasmi izmantot nepieciešamos paņēmienus, komunikācijas kvalitāti un spēju organizēt pacientu aprūpi.
Viens no klīniskā instruktora primārajiem pienākumiem ir studenta medicīnas vai māsu teorijas praktiskā pielietojuma novērtēšana. Šī prasme skolēnam prasa vairāk nekā tikai slimības cēloņu un simptomu iegaumēšanu. Sīkāka informācija par slimību un no tā izrietošo ārstēšanu ir jāsaprot vienmērīgi. Klīniskais instruktors to panāk, katram studentam piešķirot atbilstošus pacientus, izvērtējot katra studenta uzrakstītā pacienta aprūpes plāna padziļinātību un novērojot studentu, kā viņš veic pacienta novērtēšanu un aprūpi. Efektīvs klīniskais instruktors nedz mikropārvalda studenta pacienta aprūpi, nedz neatstāj viņu paša ziņā.
Pareizas procedūras un metožu apmācība ir vēl viens klīniskā instruktora darba pienākums. Māsu programmā tēmas var ietvert tik dažādas tēmas kā pareiza sterila pārsēja maiņa, elpošanas novērtējuma veikšana, intravenozas līnijas uzsākšana vai brūču šuvju noņemšana. Atkarībā no tēmas un tā, cik grūti to apgūt, instruktors var veikt procedūru, vienlaikus izskaidrojot studentu grupai visas darbības, vai arī soli pa solim runāt ar studentu par procedūru. Lielākajai daļai klīnisko programmu ir noteikts prasmju kopums, kurā studentiem ir jāpierāda prasmes saviem klīniskajiem instruktoriem, lai veiksmīgi nokārtotu kursu. Instruktori novēro studentu centienus un novērtē tos ar “ieskaitīts/neieskaitīts” principu, sniedzot norādījumus par uzlabojumiem nākotnē.
Vēl viens klīniskā instruktora darba apraksta aspekts ietver studentu pacientu komunikācijas un aprūpes organizēšanas prasmju novērtēšanu. Šajās prasmju kopās ir iesaistīts mazāk absolūto, un norādījumiem ir jāuzsver vispārējā teorija, kas ir ieteicamās darbības, vienlaikus demonstrējot konkrētas darbības. Piemēram, pēc tam, kad studentiem ir mācīts, kā ar pacientiem izmantot atvērtos jautājumus, instruktors sarunā ar pacientu var sniegt šīs metodes piemērus. Klīniskais instruktors kopā ar katru studentu pārskata arī viņu aprūpes plānu organizāciju un sniedz norādījumus par pacientu aprūpes prioritāšu noteikšanu un elastību.