Daudzi bērni apgalvo, ka ienīst skolu, un viņi var lūgt vai lūgt neiet. Tas var būt signāls, ka jūsu bērnam ir grūtības iegūt draugus, viņam ir problēmas ar citiem skolēniem vai mācīšanās grūtības. Saruna ar savu bērnu un cieša sadarbība ar skolu var palīdzēt mazināt bērna nepatiku. Bērniem ne vienmēr patīk apmeklēt nodarbības, taču, tā kā problēmas tiek risinātas, tā var šķist mazāk bīstama vieta. Atcerieties arī, ka bērns, visticamāk, necienīs skolu vai savus skolotājus, ja vien jūs arī viņiem neizrādīsiet pienācīgu cieņu.
Bērniem skola var nepatikt ļoti pamatotu iemeslu dēļ. Tos var iedalīt trīs kategorijās: sociālais izstumšana, mācīšanās izaicinājumi un grūtības darboties vidē, piemēram, bērniem ar hiperaktivitāti. Visi šie iemesli ir jāuztver nopietni un jāizpēta. Pirmais, kas vecākiem jādara, ir noskaidrot, kas skolā rada problēmas. Vispirms runājiet ar bērniem un ļaujiet viņiem izskaidrot visas problēmas. Kad bērni nevar sniegt jums pietiekami daudz informācijas, aprunājieties ar bērna skolotājiem, jo daudziem ir daudz ideju par to, kas var radīt grūtības.
Piemēram, bērnam, kuram nav draugu, skola var šķist ļoti vientuļa vieta. Ja bērnam neizdodas sadraudzēties, lūdziet skolotāja vai direktora palīdzību bērna pārīšanā ar citu personu, kurai varētu būt nepieciešams arī draugs. Arī skolas bieži uzņem jaunus audzēkņus, un bērns bez draugiem var brīvprātīgi kļūt par “ceļvedi” jaunam skolēnam savā klasē.
Daudzās skolās ir draudzības klubi, kas var palīdzēt bērnam apgūt veidus, kā būt par labu draugu. Bieži vien bērni, kuri apmeklē draudzības klubus, kļūst par draugiem, vingrinot jaunas sociālās prasmes. Alternatīvi jaunas prasmes var praktizēt ilggadējiem klasesbiedriem. Vecāki var atvieglot, norunājot rotaļu datumus pēcpusdienā vai nedēļas nogalēs, lai bērni varētu izmēģināt draudzību mazāk konkurences apstākļos.
Dažos gadījumos bērnam nepatīk skola ķircināšanas vai iebiedēšanas dēļ. Lai gan lielākajā daļā skolu ir nulles tolerances politika attiecībā uz šādu uzvedību, ja vien ķircināšana netiek tieši novērota, skolotājiem vai darbiniekiem tā var nebūt acīmredzama. Uzzinot no bērna, vai ir viens vai vairāki bērni, kas apgrūtina dzīvi, var palīdzēt izbeigt iebiedēšanu. Ir svarīgi būt aktīviem šajā jautājumā un turpināt ziņot par gadījumiem, kad atsākusies iebiedēšana vai ķircināšana.
Bērni, kuriem ir grūti sekot līdzi akadēmiskajām aprindām, var arī apgalvot, ka ienīst skolu. Bērnam ir jābūt ļoti grūti apzināties, ka visi pārējie, šķiet, spēj saprast lietas, kas viņam vai viņai neiet cauri. Nepareizas atbildes uz jautājumiem vai sliktas atzīmes ir labas norādes, ka bērnu mācību programmas izaicina, iespējams, pārāk daudz.
Kopumā sliktais sniegums skolā un standartizētos testos liecina, ka bērniem var būt mācīšanās problēmas vai mācīšanās atšķirības. Ja bērna sniegums ir pasliktinājies, jums vajadzētu lūgt, lai jūsu bērns tiek pārbaudīts, lai izslēgtu mācīšanās traucējumus. Ja tiek konstatēta kāda invaliditāte, skolas palīdzība var radīt pozitīvāku attieksmi.
Bērniem ar uzmanības traucējumiem pati sēdēšana nekustīgi bieži šķiet izaicinoša un sarežģīta. Turklāt skolotājs var netīšām pastiprināt nepatiku pret skolu, atkārtoti pievēršot uzmanību problēmai vai sodot bērnu par nespēju koncentrēties. Bieži vien šāds sods nozīmē nepieejamību tādām lietām kā pārtraukums, viena iespēja bērnam sadedzināt enerģiju, kas neļauj viņam vai viņai nekustēties.
Vecākiem ir svarīgi apzināties uzmanības problēmas, jo viņš vai viņa var palīdzēt skolotājam izveidot atlīdzības sistēmu, nevis sodu par uzvedību. Ja bērnam tiek diagnosticēti jebkāda veida mācīšanās traucējumi, skolas var izstrādāt īpašus plānus, ko sauc par individuālām izglītības programmām (IEP), lai risinātu pastāvīgās problēmas.
Mācīšanās traucējumi un vāja uzmanība var izraisīt sociālo izstumšanu. Tāpēc bērnam ar akadēmiskām problēmām var būt arī mazāk draugu. Diemžēl arī bērni bieži spriež par citiem bērniem ne tikai pēc tā, kā viņi uzvedās tagad, bet arī pēc tā, kā viņi uzvedās agrāk. Tāpēc ir ideāli ļaut bērnam iegūt pirmo iespēju ar jauniem skolas biedriem, jo šiem skolēniem par bērnu nav uzkrājušās gadiem ilgas atmiņas.