Līdzsvarota lasītprasme ir pieeja izglītībai, kuras mērķis ir vienlīdzīgi veicināt lasīšanas un rakstīšanas prasmes. Tās galvenais mērķis ir palīdzēt skolēniem sasniegt pamata lasīšanas un rakstīšanas prasmju līmeni. Tas arī cenšas novērst to, ka skolotāji uzspiež vienu uz otra rēķina. Tas ietver dažādas mācību metodes, apvienojot individuālās mācības ar grupu un klases darbu.
Lasītprasme nozīmē spēju saprast un atkārtot rakstīto vārdu. Rakstītprasmi cilvēki spēj atkārtot rakstīto vārdu, jo viņi to saprot, nevis tāpēc, ka viņi vienkārši ir nokopējuši materiālu. Lasītprasme visā pasaulē atšķiras. Augsta lasītprasme ir saistīta ar labākām darba izredzēm un integrāciju sabiedrībā.
Pamataspekti līdzsvarotai rakstpratībai pavadvēstules, skaņas un vārdi. Kad tie ir apgūti, studenti pēta, kā viņi mijiedarbojas viens ar otru. Agrīnās mācīšanas galvenais elements ir iemantot skolēnos mīlestību lasīt un mācīties jau agrā vecumā.
Līdzsvarotā rakstpratībā ir četri galvenie lasīšanas uzdevumi. Tie ir kopīga lasīšana, lasīšana skaļi, lasīšana ar vadību un patstāvīga lasīšana. To visu mērķis ir veidot skolēna pārliecību par lasīšanu vienatnē vai grupā. Visu laiku skolotājs ir gatavs palīdzēt un novērtēt skolēnus.
Kopīga lasīšana koncentrējas uz lasīšanas baudu un palīdz mazāk pārliecinātiem. Tas ir tāpēc, ka līdzsvarotas lasītprasmes gadījumā grupa lasa kopā, korī, atkārtojot pēc skolotāja vai skolotājam norādot uz vārdiem uz tāfeles, monitora vai plakāta. Skaļi lasīšana ir vieta, kur skolotājs vai vecāks, ja viņš ir mājās, lasa bērnam. Tas attīsta galvenās klausīšanās prasmes. Abas metodes var papildināt ar jautājumiem par tekstu un to, kas varētu notikt tālāk.
Vadītā lasīšana ir progresīvāka tehnika, kurā skolēni tiek sadalīti mazās grupās ar līdzīgām spējām. Skolotājs izvēlas viņiem lasāmās grāmatas un vada diskusijas par tēmu. Patstāvīga lasīšana ļauj skolēnam pašam izvēlēties grāmatas, un skolotāja vērtēšana nav obligāta.
Rakstīšanas darbībām ir līdzīgs raksturs kā lasīšanas līdziniekiem. Kopīgā rakstīšanā skolēni kopē no tāfeles vai raksta skolotāja teikto. Interaktīvās rakstīšanas un rakstīšanas darbnīcās studenti atbild uz jautājumiem vai kopīgi strādā pie rakstiskiem darbiem. Neatkarīgi rakstot, skolēni raksta par noteiktām tēmām vai skolotāja izvēlētajiem stiliem, taču viņi strādā vieni.
Studenti arī mācās sarežģītākos pasākumos par rakstīšanas procesu. Tas ietver mācīšanos konceptualizēt, izstrādāt, pārskatīt un rediģēt tekstus. Apgūstot rakstīšanas procesu un izmantojot daudzveidīgu rakstīšanas aktivitāšu diētu, skolotājs rada vidi, kurā skolēns var atklāt savu valodu.
Dažādās aktivitātes, kas tiek izmantotas līdzsvarotā rakstpratībā, palīdz attīstīt dažādas izpratnes prasmes. Tie ietver organizatoriskas prasmes, piemēram, secību un apkopošanu. Viņi arī attīsta analītiskās un kritiskās domāšanas prasmes, piemēram, problēmu risināšanu, salīdzināšanu un kontrastēšanu un kontekstualizāciju. Studenti arī mācās atšķirt faktus no daiļliteratūras.