Bērnu ar autismu mācīšana var būt sarežģīta, taču ir dažas metodes, kas ļauj veiksmīgi izglītot tos, kuriem ir šis stāvoklis. Viens no svarīgākajiem apsvērumiem, kas jāņem vērā, ir tas, ka lielākajai daļai autisma bērnu vislabāk padodas regulāra rutīna, jo viņi ir izturīgi pret pēkšņām pārmaiņām. Lielākā daļa skolotāju to var izmantot savā labā, jo skola parasti ir diezgan strukturēta. Vēl viens aspekts ir tāds, ka pēkšņi skaļi trokšņi un spilgta gaisma var kaitēt bērniem ar autismu, tāpēc, ja iespējams, no tiem jāizvairās klasē, mācot bērnus ar autismu. Visbeidzot, jāatzīmē, ka daudzi skolēni ar autismu mēdz mācīties, izmantojot vizuālas norādes, piemēram, attēlus un demonstrācijas.
Lielākajai daļai skolēnu ar autismu labi padodas noteikta grafika, gandrīz katru dienu veicot vienu un to pašu uzdevumu vienā un tajā pašā laikā. Tā kā parastajā skolā vairumā dienu notiek tāda pati kārtība, skolotājiem vajadzētu izmantot šo detaļu. Protams, daži skolotāji pieņem, ka bērniem kļūst garlaicīgi rutīna, un mēģina pievienot citas aktivitātes, lai saglabātu klases svaigumu. Ja pedagogs, kurš māca bērnus ar autismu, vēlas pievienot kādu uzdevumu rutīnai, bieži vien vislabāk to darīt pakāpeniski, nevis pēkšņi. Pretējā gadījumā pastāv risks zaudēt priekšrocības, ko sniedz strukturētais grafiks, ar kuru tik daudzi autisma bērni labi klājas.
Daudzi skolēni ar autismu ne tikai iebilst pret negaidītām pārmaiņām, bet arī viņiem bieži nepatīk pēkšņi trokšņi. Piemēram, skolas paziņojumu sistēmas skaļruņi var viņus nobiedēt, tāpat kā zvana vai skaņas signāla skaņas. Pat krēsli, kas skrāpējas pret grīdu, bieži vien ir satraucoši studentiem ar autismu, lai gan to var novērst, piestiprinot tenisa bumbiņas pie katras krēsla kājas vai uzklājot paklāju klasē. Turklāt spilgtas gaismas var arī iebiedēt bērnus ar autismu, tāpēc viņi vislabāk mācās, ja viņi atrodas tālāk no dienasgaismas spuldzēm, piemēram, pie loga vai tumšākā istabas stūrī.
Mācot bērnus ar autismu, ir svarīgi atcerēties, ka viņi bieži vien vislabāk mācās, izmantojot vizuālo apmācību. Šī iemesla dēļ, stāvot klases priekšā un runājot par kādu priekšmetu, skolēnus nevarētu ietekmēt. Tā vietā tiem, kas māca bērnus ar autismu, ieteicams vadīt nodarbību, izmantojot attēlus, video vai pat dzīvu demonstrāciju, izmantojot rotaļlietas vai parastus priekšmetus. Piemēram, iemācīt autisma bērniem skaitīt līdz desmit var būt visvieglāk, rādot viņiem desmit rotaļlietas stundas laikā, jo tas viņiem ļauj to vizualizēt.