Vidusskolas dabaszinātņu mācīšana var būt izaicinājums neatkarīgi no tā, vai priekšmetu māca privātskolā, valsts skolu sistēmā, pasniedzēji vai mājas pedagogi. Mācīšanas metodes ļoti atšķiras atkarībā no kultūras, iestādes, mācīšanas filozofijas un konkrētās nodarbības grūtības pakāpes. Daži padomi vidusskolas dabaszinātņu mācīšanai ir universāli, ņemot vērā visus iesaistītos mainīgos. Parasti labākie padomi vidusskolas dabaszinātņu mācīšanai ir personīgi iesaistīt skolēnus, izmantot multivides resursus, lai pielāgotos dažādiem mācīšanās stiliem, iesaistīt visas skolēna maņas un palikt atvērtiem radošām mācīšanas pieejām.
Lai studenti personīgi iesaistītos dabaszinātņu stundās, ir jāuzklausa verbālās un neverbālās atsauksmes no studentiem. Ķermeņa valodas klausīšanās un sejas izteiksmju vērošana sniedz norādes, kad skolēniem nepieciešams lielāks vai mazāks izaicinājums. Alternatīvi, pieaicinot atklātas diskusijas par dabaszinātņu mācīšanu vidusskolā, tostarp ieteikumus par labākām pieejām, studenti var uzņemties atbildību par dabaszinātņu studijām. Students, kurš aktīvi iesaistās mācību veida izvēlē, vairāk iegulda savā izglītībā.
Mūsdienu tehnoloģijas piedāvā daudz multivides iespēju vidusskolas dabaszinātņu mācīšanai. No videoklipiem līdz tiešsaistes spēlēm, no slaidrādes prezentācijām līdz interaktīvām pamācībām — jaunu pieaugušo mācīšana par zinātni tagad var pielāgoties gandrīz jebkuram mācīšanās stilam. Skolotāji, kuri izmanto vairākas multivides iespējas, sniedz dzirdes, vizuālo un taustes audzēkņiem iespēju mācīties, izmantojot katram mācību stilam piemērotāko metodi. Video palīdz dzirdes audzēkņiem, kuri labāk mācās klausoties, savukārt laboratorijas darbi un eksperimenti palīdz taustes audzēkņiem, kuri mācās labāk darot.
Multimediju mācību līdzekļu izmantošana, mācot vidusskolas dabaszinības, iesaista arī visas skolēnu maņas. Trīsdimensiju mācību metodes liek skolēniem fiziski un garīgi iesaistīties stundās. Piemēram, laboratorijas eksperimenti ļauj studentiem fiziski izjust zinātnes koncepcijas, izmantojot redzi, skaņu, pieskārienu un smaržu. Tāpat ekskursijas ir vēl viena iespēja iesaistīt visas skolēna maņas. Kad skolēns spēj saistīt skatus, skaņas, smaržas un citas atmiņas ar noteiktu zinātnes jēdzienu, viņa zināšanas tiek saglabātas ilgāk nekā bez saistītām atmiņām.
Radoša pieeja vidusskolas dabaszinātņu mācīšanai palīdz, jo īpaši mācot pusaudžus ar mācīšanās traucējumiem, attīstības kavējumiem vai studentiem, kuriem vienkārši nepieciešama nestandarta pieeja. Pat studenti, kuriem nav nekādu šķēršļu mācīties, gūst labumu no mācību metožu izveides. Situācijās, kad tradicionālākas lekciju, iegaumēšanas, deklamēšanas metodes nav veiksmīgas, mazāk tradicionālās vai radošās pieejas var palīdzēt uzsākt studenta progresu. Radošas mācīšanas pieejas piemēri ir tas, ka skolēni apgūst periodisko tabulu atbilstoši populāras dziesmas melodijai, klases pārvietošana uz vienu dienu ārā vai skolotāja un skolēna lomu maiņa konkrētā stundā.