Apdraudējuma uztvere ir sarežģīta cilvēka kognitīvā prasme, kas ļauj personai identificēt potenciāli bīstamu situāciju. Labi attīstītas bīstamības uztveres prasmes ļauj personām, kas iesaistītas tādās darbībās kā braukšana, laicīgi identificēt apdraudējumus, lai veiktu atbilstošus preventīvus pasākumus. Labs praktisks šīs prasmes piemērs ir instinktīva ātruma samazināšana, tuvojoties ceļmalā spēlējošai bērnu grupai. Diemžēl šīs prasmes ir atkarīgas no indivīda vizuālās un dzirdes uztveres spējām, un tās lielā mērā pilnveido pieredze, kas palielina risku mācīšanās līkņu laikā. Tās ir arī ļoti individuālistiskas īpašības un nav vienādi attīstītas visiem cilvēkiem.
Cilvēka spēja novērtēt situāciju, kad tā attīstās, un ātri noteikt iespējamās briesmas, lai no tām izvairītos, ir pazīstama kā apdraudējuma uztvere. Šī prasme ir dzirdes un vizuālās uztveres spēju, situācijas un dzīves pieredzes un sarežģītu kognitīvo procesu, piemēram, uzmanības detaļām un koncentrēšanās rezultāts. Pieredzes uzkrāšanās gan attiecībā uz situācijas ekspozīciju konkrētā darbībā, gan vispārējo dzīves pieredzi ir grūti iegūt ilgstoši un diemžēl iet roku rokā ar paaugstinātu risku jebkuras mācīšanās līknes sākumposmā. Gan uztveres spēju jomām, gan apvienotajai pieredzei ir izšķiroša nozīme bīstamības uztverē, kā to parāda iepriekš minētais braukšanas piemērs.
Tuvojoties spēlējošajiem bērniem, vadītājs asimilē gan vizuālo, gan dzirdes informāciju, kuras apjoms būs atkarīgs no indivīda spējām šajās uztveres jomās, kas saistītas ar viņa koncentrēšanās līmeni tajā brīdī. Diemžēl, ja vadītājs laikus neredz vai nedzird bērnus, lai proaktīvi reaģētu, visas darbības, lai izvairītos no briesmām, tiks saspiestas sekundes daļā, kas nepieciešama, lai kāds no bērniem padzītu bumbiņu ceļā. Šāda veida situācija pārāk bieži izraisa traģiskus dzīvības zaudējumus un stingri uzsver, cik svarīgi ir savlaicīgi identificēt jebkāda veida uztveres traucējumus.
Kad ir vizuāli identificēts potenciālais bērnu aktivitāšu radītais apdraudējums, situācijas pieredzei jābrīdina vadītājs, ka lielā ātrumā būs grūti izvairīties no sadursmes, tāpēc, tuvojoties, viņš samazina ātrumu. Turklāt dzīves pieredze, iespējams, ir iemācījusi vadītājam ņemt vērā faktu, ka bērni, iegrimuši savās spēlēs, visticamāk, nepievērsīs pietiekami daudz uzmanības satiksmei, lai neradītu potenciālu apdraudējumu. Šī vizuālā informācija un divas iegūtās zināšanas apvienojumā ar modrību un uzmanību detaļām ļaus vadītājam palēnināt ātrumu un, iespējams, attālināties no apmales, braucot garām bērniem. Autovadītājs, kurš nepaceļ uz bīstamības karodziņiem un notriec kādu no bērniem, ne vienmēr ir tehniski slikts vadītājs, taču viņam ir bīstams apdraudējuma identificēšanas prasmju trūkums.
Šīs prasmes ir ļoti individuālistiskas un nav vienādi attīstītas visos indivīdos. Par laimi, daudzos gadījumos ir iespējams noteikt apdraudējuma atpazīšanas spēju trūkumu, ļaujot indivīdam koncentrēties uz to uzlabošanu. Mācību programmas daudzām bīstamām darbībām ietver visaptverošus apdraudējuma uztveres testus, kas sniegs agrīnu brīdinājumu par jebkādiem trūkumiem personas prasmēs. Šie testi ir iekļauti daudzās autovadītāju izglītības programmās, mašīnu operatoru apmācībā, kā arī tiesībaizsardzības un drošības personāla apmācības programmās. Par laimi, daudziem cilvēkiem pastāvīga modrība bīstamās vidēs zināmā mērā var kompensēt bīstamības uztveres trūkumu.