Kas ir fokuss uz formu?

Otrās valodas apguves profesors Maikls Longs izveidoja, un galvenais iedvesmas avots, koncentrējoties uz formu metodi, ir nepilnības, kas raksturīgas pārējām divām populārajām metodēm. Koncentrēšanās uz formām, kas atzīmēta ar šiem pēdējiem “s” un dažreiz rakstīta šādā veidā, ir termins, ko izmanto, lai norādītu valodas mācīšanas metodi, kas galvenokārt attiecas uz noteikumiem. Studentiem tiek piedāvāti valodas paraugi ārpus jebkura konteksta. Izmantojot teikumu diagrammas un citas metodes, viņi apgūst noteikumus, kas regulē valodas struktūru, bet tiem nav īstas nozīmes, ko saistīt ar apgūto.

Šī metode bieži tiek uzskatīta par kļūdainu, jo tai trūkst studentu īpašumtiesību. Viņiem tiek mācīti vārdi un noteikumi, bet nekas nespiež viņus vēlēties šīs lietas apgūt. Bez konteksta noteikumi galu galā var būt bezjēdzīgi.

Kā atbilde attīstījās koncentrēšanās uz nozīmes metodi. Šis ir mācīšanas stils, kurā noteikumi lielā mērā tiek ignorēti un valodu māca, lasot jēgpilnus darbus. Izmantojot šo metodi, tiek pieņemts, ka skolēni lasīšanas laikā uztvers un apgūs noteikumus. Tomēr arī uzmanības pievēršanā nozīmes metodei ir potenciāls trūkums, jo tas prasa nejaušu mācīšanos. Skolēniem noteikumi var nebūt skaidri norādīti, un viņiem vienkārši ir jāmācās un jāsaprot tos, saskaroties ar to izmantošanu.

Koncentrēšanās uz formu, bez “s” beigās, metode tika izstrādāta kā veids, kā apvienot abus šos citus jēdzienus. Izmantojot šo mācīšanas stilu, pedagogs sniedz skolēniem lasīšanas izlases, kas sniedz viņiem valodas piemērus noderīgā un jēgpilnā kontekstā. Tā kā viņu lasīšanas laikā rodas jautājumi un problēmas, stundas uzmanība tiek novirzīta no lasītā un uz noteikumiem, kas ir aiz tā.

Piemēram, students var lasīt izlasi, koncentrējoties uz veidlapas stundu. Lasīšanas laikā skolēnam ir grūtības saprast vietniekvārda un lietvārda skaitļa vienošanos. Šajā brīdī skolotājs pārtrauc lasīšanu un prasa laiku, lai iemācītu noteikumus, kas nosaka, kā tiek veidoti daudzskaitļa lietvārdi un vietniekvārdi, lai nodrošinātu vienošanos. Tādā veidā tiek pievērsta uzmanība formai, izmantojot jēgpilnas nodarbības, kuru pamatā ir konteksts.