Pārejas metāli ir ķīmiskie elementi, kuriem ir kopīga neparasta īpašība sadalīt valences elektronus, kas var veidot ķīmiskas saites ar citiem elementiem starp diviem to struktūras ārējiem apvalkiem. Parasti tikai visattālākais apvalks var dot valences elektronus. Šī unikālā uzvedība rada dažas atšķirīgas īpašības, kas pārejas metālus izceļ no citiem elementiem. Tiem, piemēram, ir vairāki oksidācijas stāvokļi, un tie mēdz veidot ļoti stabilas saites ar dažādiem elementiem.
Šos elementus var atrast aptuveni periodiskās tabulas vidū, un tie aizņem lielāko daļu reģiona, kas pazīstams kā d-bloks. Dažas vienkāršotas definīcijas pārejas metālus apraksta vienkārši kā d-bloka elementus, taču tas nav gluži pareizi. Ne visi d-block elementi atbilst šai kategorijai, lai gan daudzi to dara. Daži elementi, piemēram, cinks, mēdz būt strīdu temati, un tos var dažādi klasificēt pārejas metālos un ārpus tiem. Daži pārejas metāli ir arī toksiski un var apdraudēt cilvēku vai vides veselību un drošību.
Izņemot dzīvsudrabu, kas ir šķidrs, pārejas metāli mēdz būt ļoti cieti. Tie ir arī trausli un tiem ir ārkārtīgi augsta kušanas temperatūra. To enerģētiskie stāvokļi padara tos par lieliskiem vadītājiem, un daudzi tiek izmantoti elektronikas komponentu ražošanā to labās vadītspējas dēļ. Šos metālus var atrast daudzos pasaules reģionos, un daudzi tiek iegūti komerciāli, lai tos izmantotu ražošanā.
Daži pārejas metālu piemēri ir dzelzs, varš, kobalts, niķelis, zelts, platīns un mangāns. Pārejas grupā valda milzīga dažādība. Daži no šiem elementiem, piemēram, ir nepieciešamas uzturvielas, kas cilvēkiem ir jāuzņem nelielos daudzumos viņu veselībai. Citi dabiski parādās vairākās dažādās formās atkarībā no to ārējo apvalku struktūras. Šīs plašās grupas atšķirības ir viens no iemesliem, kāpēc bieži ir grūti klasificēt pārejas metālus.
Ērtības labad daudzas periodiskās tabulas elementi tiek kodēti ar krāsu kodiem pēc grupām. Pieredzējuši novērotāji var pamanīt, ka elementi, kas kodēti kā pārejas metāli, var atšķirties atkarībā no konvencijām noteiktā laikā vai noteiktā reģionā. Studentiem noteikti ir jāizmanto viņu pasniedzēju izmantotā definīcija un jāpieprasa skaidrojums, ja viņi nav pārliecināti par to, vai kāds elements tiek uzskatīts par šīs grupas dalībnieku. Instruktora viedoklis par šo jautājumu var būt noteicošais faktors, piemēram, ķīmijas testā, un ir svarīgi izmantot atbildi, ko instruktors varētu sagaidīt.