Postpratība ir pieaugušo izglītības joma, kas koncentrējas uz lasītprasmes saglabāšanu cilvēkiem, kuri nesen ir apguvuši funkcionālās lasīšanas prasmes. Tas ietver pieejamo resursu atrašanu un izmantošanu tālākizglītībai un esošo prasmju nostiprināšanai. Viena no galvenajām pēcrakstītprasmes izglītības jomām attiecas arī uz digitālo mediju kā daļu no lasītprasmes vides. Šāda veida pieaugušo izglītība ir paredzēta, lai samazinātu vidējo analfabētu pieaugušo skaitu un nodrošinātu viņiem nepieciešamos rīkus, lai turpinātu gūt labumu no spējas saprast rakstītu tekstu.
Pēcpratības mācīšana bieži pārklājas ar noteiktu informācijas pratības aspektu mācīšanu. Daudzi pieaugušo izglītības speciālisti ir vienisprātis, ka pareiza teksta atpazīšana ir tikai sākums pilnīgai lasītprasmei. Izglītojamajiem arī jāspēj atrast konkrētus tekstus un novērtēt to noderīgumu gan informācijai, gan izklaidei. Atsevišķu tekstu salīdzināšana un autoru aizspriedumu noteikšana ir papildu prasmes, kas tiek iekļautas apmācībā pēc lasītprasmes. Atšķirībā no citiem tālākizglītības veidiem, kas vērsti uz konkrētu darba prasmju mācīšanu, šāda veida izglītību var izmantot jebkurā dzīves jomā, kas saistīta ar informācijas interpretāciju.
Vēl viena svarīga daļa pēc lasītprasmes izglītības tiek veikta kopienas līmenī apgabalos ar augstāku pieaugušo lasītprasmes līmeni. Šādi pasākumi ietver bibliotēku un grāmatu apmaiņas iespēju padarīšanu viegli pieejamu cilvēkiem, kuriem citādi tās būtu maz pieejamas. Šie kopienas resursi nodrošina gan tradicionālos drukātos materiālus, gan citus nesējus turpmākai apmācībai. Bibliotēkās, kurās tiek piedāvātas mācīšanās iespējas, kas apvieno lasīšanu ar tehnoloģiju izmantošanu, var redzēt daudzus pēcpratības rādītājus.
Elektronisko plašsaziņas līdzekļu loma bieži ir diskusiju joma pedagogu un pētnieku vidū, kuri padziļināti pēta rakstpratību. Daži no viņiem uzskata, ka digitālie mediji pamazām aizēno rakstīto tekstu kā galveno informācijas avotu. Viņi bieži brīdina, ka šī tendence galu galā var novest pie lasītprasmes līmeņa pazemināšanās, kā rezultātā pieaugušie var iegūt virsmas līmeņa informāciju, izmantojot videoklipus, attēlus, skaņas kodumus un īsus tiešsaistes tekstus, bet nespēj saprast garus fragmentus. sarežģītu rakstīšanu padziļināti. Cita zinātnieku nometne pauž pretēju viedokli un apgalvo, ka digitālie mediji uzlabo, nevis mazina pieaugušo izglītojamo lasīšanas spējas. Šie pētnieki bieži norāda, ka pieaugušo lasītprasme ir mainīga, nevis statiska tālākizglītības joma, kas nepārtraukti mainās līdz ar tehnoloģiju attīstību.