Lasītprasmes centrs ir viena no vairākām mācību stacijām, kas atrodas klasē, kas paredzēta studentiem, lai viņi varētu apmeklēt un mācīties patstāvīgi. Bērni bieži izvēlas lasītprasmes centru, kur var strādāt paši vai nelielā bērnu grupā. Lasītprasmes centros pamatskolas klasē ir dažādas stacijas, kas pielāgotas akustiskajai, fonēmiskajai izpratnei, pareizrakstībai, lasīšanai un rakstīšanai.
Lasītprasmes centrā ir praktiskas aktivitātes, kas pastiprina klasē mācītās koncepcijas un tēmas. Bērni var praktizēt stundās apgūto saistošā, interaktīvā vidē. Lasītprasmes centrs sniedz skolēniem iespējas strādāt kopā ar citiem un patstāvīgi un risināt problēmas. Lai lasītprasmes centri būtu efektīvi, tiem ir jābūt interesantiem un jārisina tēmas, kuras skolotājs jau ir mācījis klasei.
Parastās lasītprasmes centra stacijas pamatklasē ir lasīšanas centrs, kas piepildīts ar grāmatām vai lielām grāmatām, mīklu centrs, kurā ir alfabēta mīklas, klausīšanās stacija, kurā bērni var sekot līdzi grāmatu lasīšanai kompaktdiskā, un magnētisko burtu stacija, kas izmanto sīkfailus. loksnes. Citi lasītprasmes centru piemēri ir dzejoļu diagrammas, kurās skolēni izmanto norādes, lai skaļi lasītu dzeju un atskaņas. Centru veidu ierobežo tikai skolotāja iztēle.
Lasītprasmes centri ietver daudz progresīvas plānošanas, lai tie būtu efektīvi klases rīki. Skolotājam ir jāizlemj, cik centru atradīsies klasē. Tas ir atkarīgs no viņas spējas pārvaldīt centrus un telpā pieejamās vietas. Katram centram ir jāpapildina prasmes, koncepcijas un tēmas, ko viņa māca saviem skolēniem.
Skolotājam arī jādomā, kā tiks iegūti centriem nepieciešamie materiāli. Materiālu iegāde var kļūt dārga, tāpēc vislabāk ir izmantot klases līdzekļus, ja tādi ir pieejami. Ja skola nevar samaksāt par priekšmetiem, viņa var lūgt ziedojumus no vecākiem vai vietējiem uzņēmumiem. Ziedoto priekšmetu izmantošana var nedaudz atvieglot materiālu iegādi no personīgajiem līdzekļiem.
Katrā centrā ir jābūt organizēti sakārtotiem materiāliem, lai skolēni varētu atrast nepieciešamo un sakopt, kad darbība ir gatava nolikšanai. Lasītprasmes centriem vajadzētu būt interesantiem nosaukumiem, lai skolēni tos apmeklētu ar sajūsmu. Piemēram, lasīšanas staciju varētu saukt par stāstu valstību. Bukmeikeru staciju varētu nosaukt par grāmatu klēts. Mērķis ir panākt, lai jaunajiem studentiem lasītprasmes stacijas liktos krāšņas, lai viņi vēlētos pavadīt laiku katrā no tām.
Tā kā atsevišķi skolēni apmeklē centrus, skolotājs bieži strādā ar mazām grupām lasīšanas apmācībā. Tā kā klasē vienlaikus notiek vairākas lietas, ir svarīgi, lai skolotājs nodrošinātu, ka skolēni var viegli pārvietoties starp katru lasītprasmes centru, netraucējot citiem. Diena var ātri kļūt par trakulīgu trīs gredzenu cirku, ja centri nav atbilstoši izvietoti visā telpā — pietiekami tālu viens no otra, lai trokšņa līmenis neizkristu no rokām.
Visiem mācību centriem jābūt skaidri marķētiem un bērniem viegli atrodamiem. Pirms ļaut skolēniem izmantot centrus, skolotājiem ir jāparāda skolēniem, kā tos izmantot. Pirms bērni var izmantot lasītprasmes centrus, ir jāizstrādā svarīgi noteikumi. Piemēram, skolotājam jāparāda bērniem, kā katra darbība tiek pabeigta un kā viņiem vajadzētu uzkopt pēc aktivitātes pabeigšanas. Skolotājam ir jāizstrādā arī trokšņa līmeņa noteikumi.
Skolotāji var izmantot savu radošumu, lai izstrādātu dažādas lasītprasmes stacijas, lai stiprinātu mācīšanos. Tā kā bērni vislabāk mācās, kad viņi ir aktīvi iesaistīti, ir ļoti svarīgi organizēt lasītprasmes centrus, kas sniegs skolēniem praktisku pieredzi, stiprinot lasīšanas un rakstīšanas prasmes. Neatkarīgi no tā, vai skolotājs nolemj strādāt ar atsevišķiem studentiem vai nelielām grupām centros, lasītprasmes centri ir noderīgi veidi, kā bagātināt mācības klasē.