Kas ir starpdisciplināra mācību programma?

Tipiska starpdisciplināra mācību programmas vienība var savienot vairākas dažādas klases vidusskolā vai koledžā. Piemēram, Renesanses vienība varētu ietvert Šekspīra lasīšanu angļu valodas stundā, Tjūdoru dinastijas un reformācijas izpēti pasaules vēsturē, kā arī mācīšanos par Koperniku un pāreju no ģeocentrisma zinātnes stundās. Mācot priekšmetu visās trīs klasēs, skolotāji var pilnībā iegremdēt skolēnus tēmā, radot skolēniem iespējas izpētīt sakarības un attiecības starp dažādiem aspektiem. Bieži vien skolotāji strādās kopā, lai izveidotu testus un kursa projektus, kas palīdz apvienot katras disciplīnas elementus, ļaujot skolēniem demonstrēt izpratni par plašo priekšmetu.

Lai gan starpdisciplināro mācību programmu bieži izmanto, lai izveidotu plašāku pieeju priekšmetam, to var izmantot arī, lai sašaurinātu eksāmenu jomu. Dažas universitātes var piedāvāt starpdisciplinārus kursus, kas apvieno plašu priekšmetu no vienas disciplīnas ar konkrētāku citas disciplīnas skatījumu. Piemēram, teātra nodaļa var piedāvāt starpdisciplināru kursu ar afroamerikāņu studiju nodaļu, kas koncentrējas uz afroamerikāņu lugu vēsturi un sniegumu. Šie kursi parasti tiek piedāvāti studentiem, kas specializējas jebkurā nodaļā, un tie nodrošina unikālu mijiedarbību par kopīgu tēmu starp studentiem ar dažādiem veidiem, kā pievērsties tēmai. Ideālā gadījumā tādi kursi kā šis var palīdzēt paplašināt abu disciplīnu studentu izpratni, vienlaikus nodrošinot dziļāku izpratni par pamatprincipu.

Starpdisciplināras mācību programmas kritiķi parasti min vairākas problēmas, kas saistītas ar šo mācību metodi. Vidusskolēniem laiks, kas pavadīts starpdisciplinārai pieejai, var atņemt standartizētu sagatavošanos pārbaudījumiem, kas rada lielas bažas studentiem, kuri plāno apmeklēt koledžu. Kritiķi arī pauž bažas, ka ne visās klasēs, kas iekļautas starpdisciplinārā vienībā, būs vienāds informācijas apjoms, kas jāsniedz, tādējādi radot informācijas pārslodzi saturiski intensīvās nodarbībās, bet gan laika izšķiešana, kā rezultātā rodas bezjēdzīga aizņemtība satura kursos. Starpdisciplināras mācību programmas atbalstītāji norāda, ka šis otrais jautājums ir pārvaldāms, pareizi plānojot un mācībspēku vārdā, tostarp veicot tādus pasākumus kā izmēģinājuma programmas un pārskatīšanas sistēma pirms programmas pilnīgas integrācijas.