Ir daudzas stratēģijas, lai atvieglotu mācīšanos gan klasē, gan ārpus tās. Mācīšanās stilu noteikšana, koncentrēšanās uz komandas darbu un aktīvu mācīšanās stratēģiju veicināšana palīdzēs stiprināt efektīvu mācīšanu. Dažas mācīšanas pieejas ietvers darbu nelielās grupās, studentu prezentācijas un vienaudžu instrukcijas, savukārt citas var koncentrēties uz mācīšanās veicināšanu, izmantojot tādas aktivitātes kā praktiski eksperimenti vai klases projekti un filmas.
Ir konstatēts, ka darbs mazās grupās un vienaudžu vadītas mācīšanās stratēģijas ir neticami veiksmīgas daudzos apstākļos. No šīs mācīšanās metodes var gūt labumu jau skolēni, kas jaunāki par pamatskolu, un tā ir arvien izplatītāka arī universitāšu vidē, jo īpaši zinātnes un inženierzinātņu problēmu kopās. Vienaudžu veicināšanas iestatījumos parasti ietilpst četru līdz astoņu studentu grupas un viens koordinators vai mentors katrai grupai. Strādājot komandās, skolēni var veikt eksperimentus, diskutēt vai risināt sarežģītas uzdevumu kopas ar koordinatora palīdzību, kurš dažkārt ir arī cits students.
Koordinatori parasti koncentrējas uz grupas diskusiju vadīšanu, nevis vienkārši lasa lekcijas vai izskaidro visus jēdzienus. Tā vietā, lai tieši atbildētu uz studentu jautājumiem, koordinatori bieži novirza jautājumu atpakaļ uz grupu, mudinot citus izstrādāt atbildi. Šī stratēģija ļauj skolēniem uzņemties aktīvāku lomu savā mācīšanās procesā, gan izdomājot atbildes pašiem, gan izskaidrojot šīs atbildes grupai. Studentiem šajos apstākļos bieži tiks lūgts sniegt īsas, neformālas prezentācijas vai strādāt individuāli ar citiem grupas dalībniekiem, lai izskaidrotu sarežģītus jēdzienus. Šis mācīšanas stils bieži palīdz sagatavot studentus profesionālajai pasaulei, kurā katru dienu notiek mācīšanās un sadarbība.
Daudzi cilvēki arī gūst labumu, izprotot savus unikālos mācīšanās stilus. Tie, kuriem ir dzirdes mācīšanās stili, varētu gūt labumu no lekcijām, savukārt slaidu prezentācijas varētu būt efektīvākas, lai atvieglotu mācīšanos tiem, kuriem ir vizuāli mācīšanās stili. Praktiskās mācīšanas stratēģijas ir arī atzītas par efektīvām, jo tās bieži ietver vairākus mācīšanās stilus, kā arī grupu darbu.
Arī individuālais darbs ir svarīga veiksmīgas mācīšanās veicināšanas sastāvdaļa. Tas ne tikai dos labumu studentiem īstermiņā, nodrošinot papildu laiku sarežģītu koncepciju pārskatīšanai, bet arī palīdzēs viņiem iegūt augstāko izglītību un profesionālos iestatījumus nākotnē, kad viņi būs atbildīgāki par savu mācīšanos. Vairākas reizes dažādos veidos pastiprinot kursu koncepcijas, skolotāji varēs labāk nodrošināt, ka viņu studenti mācās efektīvi un veido stabilus mācību ieradumus nākotnei.