Kinestētiskā mācīšanās ir mācīšanās stils, kas bieži tiek saistīts ar mācīšanos darot un mācīšanos ar fiziskām kustībām. Pamatideja ir tāda, ka daži cilvēki ir ļoti fiziski vai kinētiski, kas nozīmē, ka viņi mēdz mācīties visefektīvāk, mācoties par lietām, kas saistītas ar fiziskajām kustībām vai ķermeņa kustībām. Šāda veida cilvēkus bieži piesaista sports un citi sporta pasākumi, kā arī citas studiju jomas, kas saistītas ar fizisku iesaistīšanos un kustību. Kinestētiskā mācīšanās ir viens no vairākiem dažādajiem mācīšanās veidiem, un bieži vien var palīdzēt klasē, izmantojot fiziskus objektus vai kustības mācību laikā, pat nelielas kustības, piemēram, piesitot kājām.
Ir vairāki dažādi mācīšanās stili, ar dažādām izglītības filozofijām un pedagoģijām, kas atpazīst dažādus stilus un piešķir tiem dažādu nozīmi. Tomēr šādu stilu pamatideja ir tāda, ka dažādi cilvēki mācās dažādos veidos, un veidi, kādos viens cilvēks mācās vislabāk, var ievērojami atšķirties no veidiem, kādos kāds cits mācās vislabāk. Parastie mācīšanās stili ietver audio mācīšanos, vizuālo mācīšanos un kinestētisko mācīšanos. Audio mācīšanās parasti notiek, izmantojot informāciju, kas tiek dzirdama, un vizuālā mācīšanās notiek, izmantojot informāciju, kas tiek lasīta un redzēta, savukārt kinestētiskā mācīšanās notiek, izmantojot fizisku kustību un kaut ko, ko var pieskarties.
Tas nozīmē, ka kinestētiskā mācīšanās bieži tiek uzlabota, izmantojot fiziskas kustības, tāpēc daudzi kinestētiskās mācības kļūst par izciliem sportistiem. Muskuļu atmiņa un kontrole, kas saistīta ar sportiskām aktivitātēm, piemēram, mešanu, ķeršanu, skriešanu, ķeršanos un bumbas sitienu ar objektu, bieži tiek apgūta, izmantojot procesus, kurus kinestētiskais skolēns visvieglāk izmantos. Tomēr tas var apgrūtināt cita veida informācijas apguvi, it īpaši, ja klasē ir jāsēž mierīgi un jāpaliek klusam. Kinestētiskās mācīšanās īstenošana klasē var būt būtiska, lai šāda veida studenti apgūtu citus priekšmetus.
Kinestētisko mācīšanos klasē bieži vien var atvieglot instruktors, izmantojot fiziskus objektus, kuriem skolēns var pieskarties un ar kuriem mijiedarboties. Piemēram, dabaszinātņu klasē cilvēka sirds, smadzeņu vai skeleta mēroga modelis bieži vien ir daudz nozīmīgāks kinestētikas apguvējam nekā diagramma grāmatā vai mutisks skaidrojums. Šī iemesla dēļ skolotājam ir jācenšas risināt dažādas mācīšanās formas, lai palīdzētu atvieglot materiāla apgūšanu dažādiem skolēniem.
Kinestētiskais apmācāmais mācīšanās laikā var būt arī pakļauts nelielai nervozitātei vai pieskaršanās pirkstiem vai pirkstiem. Kamēr šāda uzvedība netraucē citiem skolēniem, tā ir jāatļauj, jo tā faktiski var palīdzēt skolēnam efektīvāk apgūt jaunu informāciju. Fizisko kustību saistīšana ar jaunu informāciju var palīdzēt kinestētiskajam skolēnam pareizi uzglabāt informāciju vēlākai atsaukšanai.