Organizatoriskā uzvedība ir termins, kam var būt vairākas atšķirīgas definīcijas, lai gan klasiskā definīcija ir indivīdu izpēte organizācijas kontekstā. Visām organizācijām ir sava veida korporatīvā uzvedība — tā pastāv visur, pat kā organizācijas uzvedība izglītībā. Šeit šis termins definē skolas struktūru, procesu, ar kuru skola novērtē sniegumu, un to, kā izglītības iestāde reaģē uz pārmaiņām. Katra skola ir atšķirīga, un organizatoriskā uzvedība ir atkarīga no skolas lieluma, veida, struktūras nozīmes un citiem faktoriem. Indivīdi ir galvenais organizācijas uzvedības dzinējspēks.
Izglītības iestāde ir tāda pati kā jebkura cita organizācija — pilna ar cilvēkiem, kas virza aktivitātes grupas ietvaros. Organizatoriskajai uzvedībai izglītībā bieži ir diezgan standarta struktūra, piemēram, direktors, direktora vietnieks, mācību programmas koordinators un citas administratīvās personas. Visas šīs personas ir atbildīgas par toņa noteikšanu iestādē. Vadības vai ētikas trūkums var nākt no pašas augšas, kas var radīt lūzumus iestādē. Spēcīga administratīvā grupa ir nepieciešama, lai izveidotu un ieviestu atbilstošu toni organizācijā, lai sasniegtu tās mērķus.
Viens izplatīts un dažkārt strīdīgs izglītības iestāžu aspekts ir tas, kā skolotāji un pedagogi atbilst noteiktiem darbības rādītājiem. Lai nodrošinātu, ka skolēni saņem vislabāko iespējamo izglītību, ir pareizi jānovērtē visu skolotāju un pedagogu sniegums. Organizatoriskā uzvedība izglītībā palīdz administrācijai izveidot godīgu un vienlīdzīgu procesu, ar kuru tā novērtē katra darbinieka sniegumu. Process var būt plašs un diezgan intensīvs, mērot dažādus aspektus, piemēram, klases sniegumu, pakalpojumus skolai un ārējas darbības, kas tiek veiktas virs parastajiem mācību pienākumiem. Periodiskas pārbaudes izglītības iestādēs bieži vien ir norma.
Pārmaiņas ir iekšējs vai ārējs spēks, no kura nevar izvairīties neviena iestāde, pat izglītības sektorā. Daļa no aktivitātēm, kas pastāv izglītības organizācijas uzvedībā, ir definēt faktorus, kas virza pārmaiņas. Izglītībā tas var ietvert izmaiņas mācību programmā, pielāgojumus valsts prasībām, jaunu skolotāju atrašanu tiem, kas aiziet pensijā, un studentu uzņemšanas pieaugumu. Visi šie un citi faktori, piemēram, izmaiņas skolu apgabalos vai jaunu izglītības iestāžu atvēršana, arī ir daļa no šī procesa. Skolu administratoriem un augstākā līmeņa skolotājiem ir jāspēj tikt galā ar šīm izmaiņām, nezaudējot skolēniem skolā sniegtās izglītības kvalitāti.
SmartAsset.