Kas ir auditorija rakstniecībā?

Dažreiz, īpaši skolas vidē, auditorijas jēdziens rakstīšanas uzdevumā var nebūt skaidri definēts. Skolēni var nebūt pārliecināti, vai viņi raksta, lai iepriecinātu skolotāju, sevi vai viņa kursa biedrus. Lūgšana skolotājam definēt, kam darbs būtu jāadresē, ir lielisks veids, kā rakstnieks izdomā, kā izteikties.

Piemēram, viens jautājums, kas bieži rodas studentu darbos, ir, vai rakstnieks var pieņemt, ka lasītājam būs zināmas zināšanas par šo tēmu. Ja viņš var pieņemt, ka auditorija būs izlasījusi materiālu vai pārzina apspriežamo tēmu, tas viņam norāda, ka viņš var būt tehniskāks un, iespējams, nav nepieciešams īsi apkopot vai definēt tēmu, pirms iedziļināties detaļās. No otras puses, ja viņš iepazīstina ar jaunu koncepciju vai jaunu ideju, kas lasītājam nav pazīstama, var būt nepieciešami īsi kopsavilkumi un paskaidrojumi, lai idejas būtu skaidras.

Nepraktizētiem rakstniekiem bieži ir doma, ka ir tikai viens veids, kā izteikties, izmantojot ļoti zinātnisku un daudzrunīgu valodu. Dažiem lasītājiem, piemēram, dekonstrukcionistu grupai, tas var būt labākais saziņas veids, bet lielākajai daļai, tostarp skolotājiem, skaidra, vienkārša valoda ir labākais veids, kā pielikt punktu. Lielākajai daļai mūsdienu rakstīšanas, izņemot absolventu zinātniskos līmeņus, ir jātiecas uz skaidru izteiksmi, viegli saprotamiem vārdiem un patiešām vajadzētu atgādināt nedaudz formālāku izteiksmes veidu nekā runāšana. Studenti bieži pieņem, ka augsts rakstīšanas stils iegūs punktus kopā ar vienaudžiem vai skolotāju, lai gan parasti tam ir pretējs efekts.

Cilvēki, kuriem nav bijusi liela rakstīšanas pieredze, bieži pieļauj šo kļūdu arī biznesā. Neatkarīgi no tā, vai persona raksta piezīmi, darbinieka atsauksmi, pavadvēstuli vai biznesa e-pastu, viņam jāraksta gaidītajam lasītājam. Vairumā gadījumu auditorija, visticamāk, ir tāda pati kā rakstnieks ar aptuveni tādu pašu izglītības līmeni. Lielu vārdu un garu teikumu lietošana viņam var nedarboties.

Romānisti un dzejnieki bieži gūst panākumus tikai tad, ja viņi var rakstīt noteiktai auditorijai. Piemēram, Harija Potera grāmatas tika uzrakstītas tā, lai tās patiktu mazajiem lasītājiem. Dž.K. Roulinga būtu varējusi rakstīt grāmatas vairāk pieaugušam lasītājam, un grāmatās ir ietverti elementi, kas ļoti uzrunā pieaugušos, taču valodas izvēle, ko viņa dara, ļoti patīk arī bērniem un padara grāmatas pieejamas jauniem lasītājiem. Viņas izvēles priekšmetos, humora lietošanā un radošumā ir piemēri Roulingas izpratnei par mērķa lasītāju.

Zināšanas par auditoriju un zināšana, ko šī grupa sagaida, bieži vien ir saistīta ar grieķu terminu kairos. Brīvi definēts, kairos nozīmē zināt, ko teikt un kad to pateikt. Tas nozīmē, ka ir pareizi izvēlēts laiks un izpratne par to sabiedrības daļu, lai cik maza tā būtu, ko cilvēks vēlas uzrunāt. Kaiross bija galvenais termins retorikas un runas mācīšanā Senajā Grieķijā, jo tas palīdzēja jaunajiem rakstniekiem iemācīties lasīt auditoriju un saprast, kā vislabāk uzrunāt šo grupu.

No grieķu viedokļa un daudzās mūsdienu rakstīšanas nodarbībās cilvēks neprot vienkārši rakstīt, bet arī jāapgūst, kā pasaule darbojas. Vārdi ir spēcīgas lietas, kas var vai nu iedvesmot lasītāju vai radīt riebumu lasītājam, vai arī pilnībā nespēj paziņot to, ko rakstnieks vēlas. Tie ir jāizvēlas uzmanīgi. Galu galā auditorijas izpratne ir cilvēka vai cilvēku izpratne, kas lasīs darbu. Tas nozīmē, ka autoram jāraksta ne tikai tāpēc, lai apmierinātu sevi, bet arī lai apmierinātu, saviļņotu vai piepildītu citus.