Kas ir hipoaktivitāte?

Hipoaktivitāte, ko bieži sauc par uzmanības deficīta hipoaktivitāti vai uzmanības deficīta traucējumiem bez hiperaktivitātes, var būt novājinošs traucējums. To raksturo nespēja pilnībā un ātri apstrādāt informāciju, uzvedība, kas šķietami lēni reaģē, un grūtības tikt galā ar stresa un sociālām situācijām. Tiek uzskatīts, ka tas ir ģenētisks neiroloģisks stāvoklis, kas ietekmē smadzeņu priekšējās daivas, lai gan ir arī citi iespējamie cēloņi, tostarp vides iedarbība un grūtības grūtniecības un dzemdību laikā.

Cilvēki, kuriem ir hipoaktivitātes traucējumi, nespēj uztvert domu un pārvērst to ātrā darbībā. Pazīmes ietver kavēšanos atbildēt uz jautājumiem, grūtības kārtot noteikta laika pārbaudes darbus, neuzmanību skolā un sliktas vai nesekmīgas atzīmes. Slimniekam ir neparasti kautrīga vai klusa uzvedība, viņam ir aizkavētas motoriskās spējas un refleksi, un viņam ir sociālas problēmas. Skolotāji un vecāki bieži uzskata, ka bērni, kuriem ir hipoaktivitāte, nav pietiekami centīgi skolā vai slinki.

Trauksme un dezorganizācija arī ir bieži sastopami simptomi. Satraukums par neiederēšanos sabiedrībā un vienaudžu sprieduma radītais spiediens var likt indivīdam būt emocionāli izsmeltam un vēl vairāk noslēgtam dienas beigās. Rokraksts, galdi, guļamistabas, transportlīdzekļi un citas vides, kurās dzīvo kāds ar hipoaktivitāti, mēdz būt ļoti nesakārtotas un nekārtīgas, jo nespēj koncentrēties uz vairāk nekā vienu mērķi vienlaikus.

Hipoaktivitātes izraisītās sociālās problēmas var būt novājinošas un bieži tiek nepareizi diagnosticētas kā citi psiholoģiski traucējumi. Šie indivīdi var ciest no depresijas, ko izraisa sajūta, ka viņi ir atstumti no sabiedrības. Depresija un trauksme parasti ir sākotnējā diagnoze cilvēkiem, kuri cieš no šī traucējuma.

Diagnozi var veikt, izmantojot pozitronu emisijas tomogrāfijas (PET) skenēšanu, ar kuras palīdzību var novērot smadzeņu aktivitātes samazināšanos. Ir arī psiholoģiskie un intelektuālie testi, piemēram, apstrādes ātruma indeksa tests, ko var veikt skolotāji vai terapeiti. Tieša novērošana un rūpīga vecāku un skolotāju uzmanība var paātrināt diagnozi, jo spēj sniegt ārstiem pilnīgu uzvedības ainu.

Sākotnējā hipoaktivitātes ārstēšana ir recepšu psiholoģisko zāļu un terapijas sajaukums. Bērniem ir izdevīgi, lai kā darba virziena instruments būtu individuālās izglītības programmas pārskats vecākiem un skolotājiem. Laika gaitā, ieviešot pareizus mācīšanās un pārvarēšanas mehānismus, medikamentu lietošanu var samazināt vai pat pārtraukt.