Izglītības likums par personām ar invaliditāti (IDEA) noteica, ka visiem amerikāņiem ar invaliditāti ir tiesības uz bezmaksas valsts izglītību. Kopš IDEA pirmsākumiem ir notikušas daudzas diskusijas par labāko veidu, kā nodrošināt šo izglītību skolēniem ar īpašām vajadzībām. Viena prakse, kuras mērķis ir sniegt pozitīvu izglītības pieredzi speciālās izglītības skolēniem, ir integrēšana, kurā speciālās izglītības skolēni tiek ievietoti parastās izglītības klasē uz daļu no mācību dienas. Integrēšanas mērķis ir sniegt speciālās izglītības studentiem iespēju iegūt atbilstošas socializācijas prasmes un piekļuvi tai pašai izglītībai, ko saņem parastās izglītības studenti, vienlaikus ļaujot viņiem piekļūt resursu telpām un speciālās izglītības klasēm.
Integrēšana daudzās skolās ir kļuvusi par regulāru praksi. Speciālās izglītības studentus var iekļaut parastās izglītības klasē uz daļu no skolas dienas, piemēram, pavadot angļu valodas stundu parastās izglītības klasē, bet matemātikas stundu speciālās izglītības klasē. Integrēšana ir pielāgojama un bieži vien ir atkarīga no parastā klases skolotāja un speciālās izglītības skolotāja sprieduma, kuri abi pastāvīgi sazināsies, lai skaidri novērtētu skolēna progresu. Pareizi lietojot, integrēšana ļauj speciālās izglītības studentam pilnībā izmantot visus viņam pieejamos resursus.
Integrēšanas kritiķi iebilst, ka tā liek stigmatizēt speciālās izglītības studentus, vēršot uzmanību uz to, ka viņi nepavada visu dienu parastās izglītības klasē. Oponenti uzskata, ka speciālās izglītības studenti ir jāievieto parastās izglītības klasē uz pilnu slodzi – šo praksi sauc par pilnīgu iekļaušanu. Pēc oponentu domām, visas dienas pavadīšana parastās izglītības klasē samazinātu sociālo stigmu, kas saistīta ar speciālās izglītības studentu. Tomēr pilnīga iekļaušana ierobežo speciālās izglītības studentiem iespēju izmantot viņiem speciālās izglītības klasē pieejamos resursus, kas var nebūt pieejami parastajā izglītības klasē.
Reversā integrācija radās no integrētās pieejas koncepcijas. Apgrieztā integrēšanā parastās izglītības skolēni tiek ievesti speciālās izglītības klasē nepilnu slodzi vai visu mācību dienu. Tas veicina sociālo mijiedarbību, ļauj speciālās izglītības skolēniem iegūt informāciju no parastās izglītības skolēniem un sniedz regulārās izglītības skolēniem labāku izpratni par dažādām īpašajām vajadzībām. Apgrieztā integrēšana bieži tiek veikta pirmsskolas un bērnudārza klasēs, lai attīstītu pieņemšanu un toleranci, kamēr bērni ir pietiekami jauni, lai mazāk apzinātos sociālo stigmu.