Termins “papildu fakultāte” apzīmē universitātes profesorus, kuri tiek pieņemti darbā uz pagaidu darbu, bieži vien, lai mācītu tikai vienu vai divus kursu vienā semestrī vai gadā. Šāda veida amats ir visizplatītākais Amerikas Savienotajās Valstīs, bet citās valstīs termini “viesprofesors” vai “lektors” var aptvert aptuveni vienu un to pašu darbu. Papildinājumi parasti māca samazinātu kursu slodzi, salīdzinot ar pastāvīgākajiem vienaudžiem, un viņiem ir arī maza darba drošība, ja vispār nav. Viņi parasti tiek pieņemti darbā, lai apmierinātu īpašas universitātes vajadzības, piemēram, lai īslaicīgi palielinātu uzņemšanu vai studentu interesi par konkrētiem izvēles priekšmetiem, un tādēļ viņu līgumi ir izstrādāti tā, lai tie būtu elastīgi un jebkurā laikā var tikt mainīti.
Atšķirības starp adjunktu un pastāvīgo mācībspēku
Amerikas universitātes parasti pieņem darbā mācībspēkus divos “līmeņos”, pamatojoties uz pastāvīgumu. “Tenure-track” profesori ir akadēmiķi, kas ir vai kuri cer kļūt par pastāvīgiem noteiktas katedras pasniedzēju komandas locekļiem. Viņi parasti ir noslēguši līgumus vai strādā pie tādiem līgumiem, kas ļoti apgrūtina viņu atlaišanu vai atlaišanu. Tas bieži tiek uzskatīts par labāko amatu, jo tas dod mācībspēkiem rīcības brīvību, nosakot mācību programmu un iesaistoties neatkarīgā pētniecībā.
Papildu un citi pagaidu mācībspēki veido otro līmeni. Šīs kategorijas mācībspēki parasti tiek pieņemti darbā ļoti brīvi, bieži vien, lai nolasītu vienu lekciju vai mācītu vienu konkrētu priekšmetu. Pat ja šie skolotāji ir ļoti labi un studenti ir ļoti mīlēti, skolas reti var viņiem piedāvāt pastāvību. Tāpēc viņus daudz vairāk ierobežo oficiālie universitātes noteikumi, un viņi bieži vien nespēj būt tik radoši mācot kā tie, kuriem ir stingrāka darba aizsardzība. Dažos gadījumos šīs kategorijas mācībspēki var nesaņemt visas priekšrocības, ko varētu saņemt pilntiesīgs profesors, tostarp veselības apdrošināšanu un apmaksātu atvaļinājuma laiku.
Lielākajai daļai papildinājumu ir tādi paši pamata akreditācijas dati kā viņu līdziniekiem. Abiem parasti ir doktora grāds savā kompetences jomā, un viņiem parasti ir arī zināma pieredze mācīšanas vai vismaz asistenta darbā universitātes līmenī. Papildinātāji, kuri cer iegūt profesora amatu kā pilnas slodzes karjeru, bieži uzskata, ka viņu darbs ir veids, kā iegūt pieredzi vai nopelnīt laiku, gaidot amata atvēršanu.
Amata pagaidu raksturs
Viens no biežākajiem iemesliem, kāpēc pieņemt darbā papildu mācībspēkus, ir īstermiņā papildināt esošos mācībspēkus. Koledžas un universitātes to var darīt, ja uzņemšana pārsniedz gaidīto vai paplašināšanās laikā, kad štata profesoru algošana būtu pārāk dārga. Universitātes bieži dod priekšroku šāda veida darbā pieņemšanas struktūrai, jo tas sniedz tām maksimālu elastību. Kad amati vairs nav vajadzīgi vai nodarbības vairs nav pieprasītas, profesorus var vienkārši atlaist.
Mīnusi akadēmiķiem
Docenta adjunkta darbs akadēmiķim var būt nedaudz riskants, ja runa ir par reputācijas veidošanu un akreditācijas apliecību iegūšanu. Papildinātājiem parasti ir jāsakārto savi grafiki un pētniecības programmas atbilstoši universitātes vajadzībām, neņemot vērā viņu personīgās intereses. Tiem, kuri ieņem šos amatus, var būt grūti izdarīt daudz oriģinālu rakstu un pētījumu, un viņiem var nākties aizturēt savu radošumu, kad runa ir par mācību programmas izstrādi un kursu izstrādi.
Atkarībā no situācijas specifikas studentu mijiedarbība var būt arī grūtāka palīgiem. Daudzās skolās pagaidu mācībspēkiem nav biroju, vai arī viņi dala biroja telpas ar citiem cilvēkiem. Tas var apgrūtināt sanāksmju plānošanu vai mentoringa nodrošināšanu ārpus klases, kas var ietekmēt adjunkta mācīšanas vispārējo kvalitāti, kā arī vispārējo vērtību, ko viņš vai viņa sniedz skolai.
Iespējamie ieguvumi un elastība
Tomēr ne viss, kas saistīts ar adjunktu, ir slikti. Akadēmiķi, kuri ir tuvu pensijas vecumam vai tikai apmeklē citas universitātes, bieži novērtē amata brīvāko un elastīgāko raksturu. Cilvēkiem, kuriem nav vajadzīga pastāvība, situācija bieži šķiet ideāla. Tas parasti ir visgrūtāk jaunākajiem mācībspēkiem, kuri tikai sāk savu darbu.
Daži adjunkti pat nav akadēmiķi, kā tas ir mācību priekšmetu ekspertiem un nozares profesionāļiem. Slavens kopienas jurists var piedalīties vietējā tiesību augstskolā, lai pasniegtu vienu kursu par kriminālprocesu, piemēram, vai uzņēmuma vadītājs var pasniegt semestra vērtus biznesa kursus universitātes vakara programmā. Papildu iespēja bieži vien ir ideāla šajās situācijās, jo studenti var gūt labumu no personas zināšanām, negaidot, ka šie eksperti pametīs savu parasto darbu.
Ļaunprātīgas izmantošanas iespēja
Dažas universitātes ir kritizētas par to, ka pārāk lielā mērā paļaujas uz papildu mācībspēkiem finansiālu iemeslu dēļ, kas nav saistīti ar ekspertu elastību vai studentu ieguvumiem. Gandrīz vienmēr ir lētāk pieņemt darbā pagaidu, nevis pagaidu mācībspēkus, taču skeptiķi uztraucas, ka šī tendence laika gaitā degradēs akadēmisko aprindu. Daudzi apgalvo, ka universitāšu sistēma tika izstrādāta, lai veicinātu neatkarīgu pētniecību un intelektuālo brīvību tikpat daudz vai vairāk, nekā tas bija paredzēts, lai nodrošinātu nodarbības pēc pieprasījuma. Viņi saka, ka pāreja uz sistēmu, kurā profesoriem nav drošības, var kavēt vispārējo mācību efektivitāti un faktiski var nodrošināt studentiem sliktāku pieredzi.