Piecu rindkopu eseja bieži ir standarta eseja vidusskolā un vidusskolā. Daudzos gadījumos skolas piecu rindkopu eseju formātu māca pat agrāk, skolas augšējās klasēs. Šāda veida esejas pamatā ir princips, ka tas palīdz loģiski sakārtot domas un noved pie labi pamatota darba.
Piecu rindkopu eseja ir sadalīta trīs sadaļās: ievads, pamatteksts un noslēgums. Ievadā jāiekļauj disertācijas izklāsts, kas ir galvenā tēma vai galvenais arguments, kuru vēlaties īstenot esejā. Spēcīgu tēzes paziņojumu ir daudz vieglāk atbalstīt, un, ja tēzes paziņojums nav, tas nozīmē, ka esejai nav noteikta virziena. Esejas tēmu jāspēj reducēt līdz vienam sakarīgam teikumam.
To faktiski var viegli izdarīt, ja jautājuma veidlapā tiek piešķirtas tēmas. Parasti promocijas darbs var būt vienkārši jautājuma pārkārtošana deklaratīvā formā. Piemēram, jautājums jūsu priekšā varētu būt šāds: vai Marks Tvens iebilda pret verdzību? Tas varētu izpausties kā apgalvojums: Marks Tvens iebilda pret verdzību vai Marks Tvens atbalstīja verdzību.
Pirmajā rindkopā ir arī uzskaitīti trīs punkti, kas kalpos kā piemēri vai papildinās jūsu tēmu. Tāpēc mūsu esejai par Marku Tvenu varētu sekot tēzes apgalvojums: Haks Fins parāda verdzības netaisnību, bailes no tā, ka vergam jādodas uz dienvidiem, un nezināšanu, kurā tika turēta lielākā daļa vergu.
Pēc tam sekotu trīs pamatteksta rindkopas, un katrā no tiem būtu viens no šiem trim apgalvojumiem ar atbilstošiem citētiem piemēriem. Ideālā gadījumā katrai pamatrindkopai vajadzētu būt apmēram piecus līdz septiņus teikumus garai, un tai būtu jādarbojas tikai ar vienu tēmu. Tas bieži mulsina studentus, kad viņi atklāj, ka viņiem ir vairāk, ko viņi vēlas pateikt par “verdzības netaisnību”, iespējams. Ja persona, kurai ir vajadzīga eseja, vēlas, lai students stingri ievērotu piecu rindkopu formu, var nākties tikai ņemt galvenos priekšmetus, lai pierādītu darbu, un aizmirst izmantot citus piemērus.
Esejas piektā rindkopa beidzas ar secinājumu. Nobeigumā īsi atkārto tēzi, var nedaudz vairāk pieskarties piemēriem un tad varbūt sniegt paziņojumu par to, kā šī tēze varētu ietekmēt pasauli tagad vai jūs personīgi. Tas varētu beigties ar jautājumu, kura mērķis ir rosināt tālākas domas par darbu. Noslēgumā nevajadzētu ietvert vārdus “Nobeigumā”, jo tie tiek uzskatīti par nogurušiem, un rakstītājam jāatzīst, ka lielākā daļa cilvēku atzīmēs, ka viņu piektā rindkopa ir viņu secinājums.
Daži standartizēti testi balstās uz piecu rindkopu eseju. Tie ietver daudzus vidusskolas eksāmenus, SAT eseju daļu, CBEST un rakstīšanas angļu valodas zināšanu pārbaudi (WEPT), ko kārto daudzi koledžas jaunākie vai otrā kursa studenti.
Tomēr lielākā daļa koledžu sagaida, ka studenti būs pārsnieguši piecu rindkopu esejas formātu. Esejas ievada, pamatteksta un noslēguma formāts saglabāsies, taču tas netiks ierobežots līdz piecu rindkopu formātam. Tas var radīt neskaidrības skolēniem, kuri ir apguvuši piecu rindkopu eseju, bet nav iemācījušies uzrakstīt garāku eseju. “A” studenti vidusskolā var atrasties rakstīt “C” darbus koledžā, jo viņi nav tikuši tālāk par formātu. Saņemot instruktora palīdzību, lai pārietu uz garāku darbu rakstīšanu, drīz vien tikpat labi varēsiet rakstīt arī koledžā, lielāku uzsvaru liekot uz esejas pamattekstu, kurā varētu būt daudz vairāk par trim rindkopām.