“Slēptā mācību programma” ir termins, ko lieto, lai aprakstītu lietas, kas tiek nodotas studentiem bez īpašas mācīšanas. Lielāko daļu laika tas attiecas uz izglītības koncepcijām, piemēram, ideoloģijām un veidiem, kā risināt noteiktas problēmas. Tas var aptvert arī niansētākus sociālos noteikumus un kultūras parametrus. Skolotāji un citi vadošie darbinieki formāli nepiekrīt slēptās mācību programmas nosacījumiem, bet gan nodod tās galvenos vēstījumus, modelējot dažādas uzvedības un pasīvi paaugstinot noteiktas idejas pār citām.
Atšķirība no standarta mācību programmas
Skolas visā pasaulē ir atkarīgas no noteiktiem stundu plāniem un mācību mērķiem, lai vadītu mācīšanu un nodrošinātu, ka visi skolēni iegūst vienādas pamatzināšanas. Šie stingrie un ātrie mērķi parasti tiek pierakstīti un plaši izplatīti; ņemot kopā, tās ir pazīstamas kā skolas mācību programma. Slēpta mācību programma būtiski atšķiras ar to, ka tā nekad netiek skaļi izteikta vai tai nav piekritusi. Tas ne vienmēr ir vienāds no skolas uz skolu vai pat no klases uz klasi.
Sociālās norādes
Īpaši jaunākiem bērniem slēptā mācību programma bieži tiek apspriesta saistībā ar sociālajām norādēm un īpašu manierēm. Piemēram, tas, ka bērni saprot kārtību klasē, zina gaidīt savu kārtu un saprot atšķirību starp rotaļu laukumam piemērotu valodu un klasei piemērotu valodu, bieži vien ir faktori, kas liecina par pasīvi paziņotiem autoritātes pārstāvjiem. Šajā kontekstā slēpto mācību programmu veido lietas, ko bērni vienkārši apgūst un kuras nekad nav mācītas.
Skolas apstiprināti ziņojumi
Slēptā mācību programma var ietvert arī atklātākus ziņojumus par tādām lietām kā politiskie uzskati, panākumu definīcija un pilsonība. Šāda veida ziņas bieži tiek pārraidītas, izmantojot skolotāja signālu vai lasīšanas atlasi, lai gan tie var nonākt arī caur mākslas darbiem, kas tiek izstādīti skolas zālēs, mūzikā, kas tiek atskaņota pa domofonu, vai skolas pasākumiem un vieslektoriem.
Ziņojumi par skolēnu sasniegumiem bieži vien ir vieni no vissāpīgākajiem. Skola, kurā liela uzmanība tiek pievērsta akadēmiskajām aprindām, var nenovērtēt studentus, kuriem ir mazāka nosliece uz akadēmiskumu, piemēram, radot daudzslāņainu sociālo un akadēmisko struktūru, kas devalvē dažus studentus. Šis fokuss var netieši mācīt akadēmiski veiksmīgus studentus diskriminēt cilvēkus, kuriem ir mazāka inteliģence. Tāpat atsevišķas nodaļas var tikt finansētas labāk nekā citas, tādējādi vēstot, ka dažas darbības ir svarīgākas; tas var radīt kastu vai kliķu struktūras skolās.
Norādes, kas ņemtas no apkārtnes
To ietekmē arī vides signāli. Ja skolas oficiālajā mācību programmā ir uzsvērta katra skolēna vērtība, skolēns, kas apmeklē slikti finansētu skolu, kas atrodas bojājošā ēkā un kuram nav pieejami atbilstoši materiāli, var saņemt pretrunīgu informāciju. Ja, izmantojot mācību metodes un mācībspēku atbalstu, viņam jāsaka, ka cilvēks ir vērtīgs, ja visi pierādījumi tam, kā par šo personu tiek aprūpēti skolā, ir pretēji, var ietekmēt skolēna spēju būt optimistiskam, uzticēties autoritātēm vai celt pašapziņu. .
Standartizētie testi
Cits slēptās mācību programmas veids notiek standartizētā testēšanā, praksē, kuras pamatā ir pieņēmums, ka visiem studentiem ir vienas un tās pašas pamatzināšanas. Standartizētie testi dažkārt tiek apsūdzēti par diskrimināciju pret noteiktām rasu vai etniskām grupām, pamatojoties uz to, ka tajos ir jautājumi, kas paredz zināšanas, kuru dažiem skolēniem viņu izcelsmes dēļ vienkārši nav. Dažreiz tiek teikts, ka skolās, kurās ir nepieciešami šie testi, ir slēpta mācību programma, kas dod priekšroku tiem, kas mācās priviliģētākās klasēs.
Karjeras izsekošana
Zināmā mērā slēptās mācību programmas paspārnē var nonākt arī karjeras “izsekošana” un smalki signāli par studentu piemērotību noteiktām profesijām. Tas ietver dzimumu aizspriedumus tādās jomās kā zinātnes un matemātika, kā arī pieņēmumi, ka studenti ar noteiktām prasmēm vai interesēm — piemēram, mākslā vai literatūrā — kaut kādā veidā ir “nepiemēroti” karjerai intelektuāli stingrākās disciplīnās. Lielākā daļa šīs novirzes tiek izteikta ar smalkiem komentāriem, kultūras pieņēmumiem un veidiem, kā skolotāji sniedz palīdzību vai iedrošina studentus noteiktos virzienos.