Valodniecībā universālās gramatikas teorija uzskata, ka ir daži pamata strukturālie noteikumi, kas regulē valodu, ko visi cilvēki zina, tos neapgūstot. Šis ir viens no veidiem, kā izskaidrot, kā cilvēki apgūst valodu — ja smadzenes jau ir sagatavotas, lai saprastu noteiktas teikumu struktūras, tas izskaidro, kā bērni var saprast un runāt teikumus, ko viņi nekad iepriekš nav dzirdējuši. Šīs teorijas atbalstītāji kā pierādījumu norāda uz elementiem, kas ir izplatīti dažādās valodās.
Teorija
Valodas spēja — cilvēku spēja izstrādāt veidus, kā nodot sarežģītu informāciju — ir sarežģīta parādība, ko pētnieki ir mēģinājuši izskaidrot dažādos veidos. 20. gadsimta sākumā lielākā daļa ekspertu uzskatīja, ka valodu apgūst tāpat kā jebkuru citu procesu, izmantojot atdarināšanu, izmēģinājumus un kļūdas. Turpretim universālās gramatikas teorija apgalvo, ka darbojas dziļāki, fiziski procesi: pašas smadzenes ir veidotas tā, lai ļautu cilvēkiem izmantot gramatisko valodu. Pieņemot, ka tā ir taisnība, cilvēki teorētiski varētu attīstīt valodu, ja citi cilvēki tos nemāca.
Šī pieeja ir kontekstuāla, kas nozīmē, ka, lai gan tiek uzskatīts, ka starp visām valodām ir līdzības, ne visām valodām ir vienāda gramatika. Tas nemēģina noteikt neatkarīgus faktus, kas attiecas uz katru Zemes valodu. Tomēr šajos noteikumos ir izklāstīts, kā attīstās cilvēku valodas, saskaroties ar šiem pamatprincipiem. Apvienojot noteikumus ar novērojumiem par valodu, valodnieki bieži var noteikt valodas vārdu secību, fonēmas un citas pamata iezīmes.
vēsture
Novērojums, ka, šķiet, ir visās cilvēku valodās kopīgi noteikumi, pastāv vismaz kopš 13. gadsimta. Vēsturiski filozofi uzskatīja, ka šīs iezīmes nāk no Ēdenes dārza valodas, kas tika uzskatīta par cilvēces oriģinālvalodu. Šī teorija lielā mērā ir atmesta par labu alternatīvām, kas šos kopīgos elementus attiecina uz cilvēka prāta evolūciju un veidu, kā tas apstrādā valodu.
Slavenāko šīs domas virziena aspektu 1950. gados izvirzīja valodnieks Noams Čomskis. Čomskis ierosināja universālu gramatiku, kas ir iestrādāta visu cilvēku smadzenēs, kas ir visu valodu pamatā. Pēc viņa domām, bērni apgūst savas dzimtās valodas, izmantojot šo vadu gramatiku kā atbalsta struktūru. Neskatoties uz to, bērnam joprojām ir jāmāca savas valodas īpašās iezīmes, izmantojot sociālo mijiedarbību.
Stimulu nabadzība
Viens no galvenajiem apgalvojumiem, kas ir universālās gramatikas teorijas pamatā, tiek saukts par stimula argumentu nabadzību. Šis apgalvojums norāda, ka bērni nav pakļauti pietiekamam stimulam — cilvēkiem, kas runā dzimtajā valodā —, lai viņi varētu pareizi apgūt valodu. Ir ļoti daudz veidu, kā vārdus var salikt kopā, un neviens noteikums, kā to darīt, acīmredzami nav pareizāks par jebkuru citu. Turklāt šis arguments norāda, ka bērniem parasti tiek sniegti pozitīvi pierādījumi, kā pareizi runāt, bet reti tiek sniegti negatīvi pierādījumi vai labojumi, kad viņi runā negrammatiski. Tomēr bērni, neskatoties uz salīdzinoši ierobežotu ievades apjomu, droši apgūst savas valodas gramatiskās struktūras. Arguments apgalvo, ka tam ir jānozīmē, ka valodas struktūrām ir zināma iedzimta spēja.
Šis arguments ir ļoti pretrunīgs, un tam ir daudz kritiķu. Daži apgalvo, ka stimulu daudzums, ko bērns saņem, klausoties citus runātājus, patiesībā ir pietiekama informācija, lai viņš varētu apgūt valodas pamata gramatiku, un ka smadzenes var atpazīt valodas modeļus, lai aizpildītu trūkstošo. Citi apgalvo, ka bērni tiek laboti un viņiem tiek pateikts, ja teikums ir gramatiski nepareizs, un fakts, ka viņi reti (vai nekad) saskaras ar negramatiskiem teikumiem, māca viņiem, ka šīs gramatiskās struktūras ir nepareizas.
Cita kritika
Daži evolūcijas biologi ir iebilduši, ka runas fiziskumu nevar ignorēt, apsverot valodas attīstību. Valoda neietver tikai vienu smadzeņu daļu, bet ietver nervu struktūru kombināciju. Viņi saka, ka svarīga ir mutes, mēles un rīkles anatomija, kā arī nepieciešamība visām šīm daļām pārvietoties kopā, lai radītu runu. Tieši motora kontroles attīstība nodrošina pamatu valodas attīstībai.
Vēl viens pret universālo gramatiku vērsts arguments ir tāds, ka pati teorija nav falsificējama; citiem vārdiem sakot, nav iespējams pierādīt, ka tas ir nepareizi. Tas apgalvo, ka spēj paredzēt, kādas būs jaunas valodas, taču izlases lielums ir pietiekami mazs, lai, atklājot jaunas valodas, noteiktie noteikumi dažkārt tiek pielāgoti, lai tie atbilstu jaunajiem datiem. Ja teoriju nevar pārbaudīt, to var argumentēt, tad tā nevar būt zinātniska. Tas var mazināt tās kā spēcīgas prognozēšanas teorijas derīgumu, bet var atstāt neskartu tās apraksta precizitāti.