Daļa no kļūšanas par skolotāju ir gadu pavadīt pedagoģiskās pieredzes iegūšanai. Studentu mācības parasti notiek mācību akreditācijas programmas laikā. Amerikas Savienotajās Valstīs tā ir prasība absolvēšanai, kā arī skolotāja sertifikātam.
Skolotāji-audzēkņi parasti ierodas, lai tiktos ar savu viesskolotāju, ko sauc arī par sadarbības skolotāju, pirms sāk strādāt klasē. Skolotājs students tiek saskaņots ar skolotāju, kas sadarbojas, izmantojot koledžu, kuru students apmeklē. Studenti tiek saskaņoti ar skolotāju, kas māca vecuma grupu un priekšmetu, kuru viņi plāno mācīt paši. Šajā sākotnējā tikšanās reizē uzņemošais skolotājs runās par savu klasi un viņa cerībām uz šo pieredzi, un students un uzņemošais skolotājs iepazīsies viens ar otru.
Skolotāja studenta pirmajā mācību stundā viņš tiks iepazīstināts ar skolēniem klasē. Pirmās dažas studentu mācīšanas nedēļas ir paredzētas novērošanai. Studenti skolotāji vēros, kā darbojas klase un kā skolotājs mijiedarbojas ar skolēniem. Viņiem var tikt lūgts strādāt viens pret vienu ar dažiem studentiem mācību telpās vai laikā, kad studenti strādā pie sava galda.
Pēc šī sākotnējā novērošanas perioda skolotājs-audzēknis sāks vairāk iesaistīties klasē. Šis ir laiks, kad skolotāji-audzēkņi sāks mācīt nelielas klases daļas un vairāk sadarbosies ar skolēniem. Viņi sāk strādāt, lai sasniegtu savus personīgos mērķus attiecībā uz studentu pedagoģisko pieredzi, kā arī tos, ko noteikusi universitāte un uzņemošais skolotājs. Skolotāji-audzēkņi uzņemošā skolotāja uzraudzībā izstrādās un izmantos vērtēšanas metodes, kā arī veidos stundu plānus.
Tā kā skolotāji-audzēkņi vairāk laika pavadīs klasē, viņiem tiks uzticēts arvien vairāk pienākumu. Dažu pēdējo nedēļu laikā, kas pavadīts klasē, skolotājs-audzēknis plānos stundas un vadīs nodarbības, iespējams, bez uzraudzības. Šis ir arī laiks, kad skolotāji-audzēkņi vairāk iesaistās klases vadīšanā. Līdz šim brīdim uzņemošais skolotājs strādā, lai palīdzētu studentam skolotājam, netraucējot viņam. Uzņemošais skolotājs var iejaukties, ja skolēnam skolotājam nepieciešama palīdzība, bet būtībā viņš tikai spēlē atbalsta lomu klasē.
Lielākā daļa studentu mācīsies divās klasēs, parasti divos atsevišķos skolu rajonos. Tādējādi skolēnam ir iespēja izjust dažādu klases dinamiku, kā arī iegūt pietiekami daudz pieredzes, lai sagatavotos savai klasei. Studentu mācīšanas pieredze parasti beidzas ar pārdomu laiku, ļaujot studentam skolotājam, uzņēmējam skolotājam un koledžas profesoram novērtēt studenta stiprās un vājās puses. Tas dod studentiem skolotājiem iespēju izvirzīt jaunus mērķus, lai uzlabotu otro studentu mācīšanas pieredzi vai pirmo mācību gadu. Paturot prātā šos mērķus, viņi var censties kļūt par labākiem skolotājiem, kad rudenī iegūs savu klasi.