Skolēna SVID analīze ir mācību rīks, ko skolotājs var izmantot kopā ar skolēnu, lai liktu viņam atpazīt savas stiprās, vājās puses, iespējas un draudus, kas ir jomas, kuras apzīmē akronīms SVID. Šāda analīze sastāv no darblapas vai veidnes, kurā skolēnam tiek prasīts aizpildīt informāciju par savām stiprajām un vājajām pusēm — SVID analīzes iekšējiem mēriem — un iespējām un draudiem — ārējiem pasākumiem. Šāda veida analīzi un reflektīvo pašnovērtējumu var izmantot dažādu iemeslu dēļ un dažādos laikos, lai palīdzētu studentiem koncentrēties uz pozitīvajiem aspektiem un pārvarēt negatīvos. To var piešķirt visai skolēnu klasei projekta sākumā, mācību gada sākumā vai pēc semestra vidus atzīmju izlaišanas, vai arī to var izmantot individuāli ar skolēniem, kuriem ir grūtības. Ideālā gadījumā studentiem būs iespēja pārrunāt SVID analīzi ar savu skolotāju, kurš var palīdzēt viņiem domāt pārdomāti un reāli un izvirzīt atbilstošus īstermiņa vai ilgtermiņa izglītības mērķus.
Stiprās puses ir viena no jomām, kas iekļautas studenta SVID analīzē. Tie var ietvert akadēmiskās stiprās puses, kā arī sociālās, emocionālās un starppersonu stiprās puses. Skolēnu var mudināt uzskaitīt savas stiprās puses, kā arī trīs citas jomas, lūdzot detalizēti atbildēt uz noteiktiem koncentrētiem jautājumiem. Studenta stiprās puses varētu ietvert tādas lietas kā spējas noteiktā akadēmiskajā jomā, efektīvas komunikācijas prasmes, panākumi praktiskās mācīšanās aktivitātēs, radošums un pozitīva attieksme pret mācīšanos. Studenta stiprās puses ir jāuzskata par jomām, kurām koncentrēties un attīstīties, lai palīdzētu sasniegt izglītības mērķus un pārvarēt akadēmiskos izaicinājumus.
Nepilnības ir iekļautas arī studenta SVID analīzē. Tie var ietvert iekšējos faktorus, piemēram, zemākas spējas vai samazinātu interesi par noteiktām akadēmiskajām jomām, dezorganizāciju, panākumu trūkumu noteiktu mācīšanās stilu izmantošanā un specifiskus mācīšanās traucējumus. Studenti var gūt labumu no spējas noteikt savas vājās vietas un mēģināt uzlabot šajās jomās. Pat ja viņi nevar pārvarēt dažas vājās vietas, piemēram, mācīšanās traucējumus, viņi var izmantot savas spēka jomas, lai kompensētu un uzlabotu.
Iespējas ir iespējas, kas ir atvērtas skolēnam, lai viņš varētu mēģināt maksimāli izmantot savas stiprās puses un samazināt grūtības, kas rodas no trūkumiem. Tie varētu ietvert stratēģijas, lai maksimāli izmantotu mācīšanās stila preferences vai intereses, vai veidus, kā iekļaut lietas, kas motivē un iesaista, lai saglabātu lielāku uzmanību. Iespējas varētu būt arī ārējas lietas, kas ir pieejamas, lai palīdzētu studentam, piemēram, individuāla apmācība, modifikācijas, ko skolotājs vēlas veikt mācīšanas procesā, un īpašas programmas, kas saistītas ar studenta interešu un stipro pušu jomām.
Draudi, ceturtā SVID analīzes joma, ietver ārējos faktorus, kas var atturēt studentu no mācīšanās. Šajā jomā var iekļaut huligānismu, problēmas saprasties ar skolotāju vai citu skolas darbinieku vai jebko, kas skolēnam liek justies neērti, jūtīgs vai apdraudēts. Tas varētu ietvert arī faktorus, kas var likt skolēnam justies mazāk motivētam, piemēram, daži priekšmeti vai citi ārēji apstākļi. Kopumā šāda veida analīzi var izmantot, lai palīdzētu studentam izvirzīt sasniedzamus īstermiņa un ilgtermiņa mērķus, palielinātu izpratni un sadarbību starp studentu un viņa skolotāju, kā arī palīdzētu skolēnam kļūt atbildīgākam un uzmanīgākam pret savu mācīšanos. .