Ja veidojat žanra nodarbību plānus, jums parasti ir jāsāk, apsverot standartus vai citas prasības, kas jums, iespējams, būs jāatbilst nodarbībām jūsu reģionā. Jums vajadzētu padomāt par “žanra” jēdziena ieviešanu pirms garākas nodaļas par dažādiem žanru veidiem un pēc tam šīs idejas nostiprināšanu visā vienībā. Kad zināt, kas jums jāiemāca žanra stundu plānos, varat sākt izstrādāt plānu, kas ievada “žanra” ideju un sniedz studentiem daudzus piemērus. Jūs pat varat ļaut saviem skolēniem nākt klajā ar savām idejām par dažādiem žanriem, pirms precizējat sarakstu noteiktās kategorijās.
Uzsākot veidot žanra stundu plānus, jums jāapsver, kādi materiāli un īpaša izpratne jums ir nepieciešama, lai nodrošinātu, ka jūsu studenti ir. Parasti to var izdarīt, konsultējoties ar jebkuriem standartiem vai vadlīnijām par prasībām, kas jums var būt jūsu reģionā. Piemēram, ASV jums ir jāievēro rajonu un štatu standarti, tāpēc jums ir jānodrošina, lai jūsu žanra stundu plāni atbilstu šiem standartiem un sniegtu skolēniem funkcionālu izpratni par žanriem.
Žanru stundu plāni parasti tiek izstrādāti, lai iepazīstinātu skolēnus ar “žanru” ideju un nodrošinātu studentu izpratni par jēdzienu. Jūs varētu sākt, sniedzot saviem skolēniem vārdu “žanrs”, jo jūsu skolēni, iespējams, nekad ar to nav saskārušies. Iepazīstinot studentus ar šo ideju, jūs varētu viņiem pastāstīt par vārda izcelsmi — tas ir no franču valodas vārda, kas apzīmē “veids” vai “šķirts” – un ka to var attiecināt uz vairākām dažādām jomām.
Tiklīdz jūsu skolēni ir sapratuši “žanra” pamatideju, žanra stundu plāniem vajadzētu ļaut skolēniem izpētīt ideju interaktīvā veidā. Lielākā daļa skolēnu mācās labāk, kaut ko darot vai tieši iesaistoties jēdzienā, nevis vienkārši dzirdot par to vai pierakstot definīciju. Ir laba ideja sākt ar definīciju žanra stundu plānos, taču jums noteikti ir jāpāriet no tā un jāļauj skolēniem mijiedarboties ar šo koncepciju.
Ir dažādi veidi, kā to sasniegt jūsu žanra stundu plānos, taču jūs varētu apsvērt iespēju audzēkņiem ieskatīties jūsu klases bibliotēkā vai likt viņiem uzskaitīt filmas, grāmatas un televīzijas pārraides, kas viņiem patīk. Jebkurā pieejā uz lielas tāfeles jāpieraksta dažādu darbu nosaukumi. Pēc tam varat likt saviem skolēniem pēc iespējas īsākā laikā sākt aprakstīt dažādus darbus, vēlams ar vienu vārdu.
Tā kā jūsu skolēni sniedz īsus aprakstus par katru darbu, jūs varat sākt grupēt un kārtot darbus kopā pēc šiem veidiem, ilustrējot, kā darbi tiek klasificēti pēc žanra. Studenti, visticamāk, atklās, ka viņi jau ir sapratuši žanru, bet vienkārši nezināja tā nosaukumu. Varat izmantot šo procesu, lai uzlabotu viņu izpratni par dažādām kategorijām līdz vienkāršam noteiktu kategoriju sarakstam, piemēram, romantika, fantāzija, fantastika un noslēpumi.