Lai izveidotu līdzīgu stundu plānus, jums parasti jāapsver, kā jūs varat apvienot nodarbības par līdzībām kopējā vienībā un mēģināt izveidot saikni starp ideju par līdzībām un darbiem, ko lasāt klasē. Viens no vienkāršākajiem veidiem, kā ieviest līdzības, ir izmantot dzejoli, kurā ir līdzības, jo tas var būt īss darbs, ko ir viegli izlasīt un sākt nodarbību. Tomēr jums ir arī jācenšas atrast veidus, kā nostiprināt ideju par līdzībām, tāpēc jūs varētu iepazīstināt šo nodarbību pirms garākas literatūras atlases, kurā ir ietverti līdzinājumi. Jums var būt arī viegli kopā parādīt gan līdzības, gan metaforas, tāpēc jums vajadzētu apsvērt līdzību stundu plānus, kas ietver arī metaforas.
Līdzīgus stundu plānus parasti izstrādā valodu mākslas nodarbībās, un tie var būt daļa no lielākas literatūras vai poētisku līdzekļu vienības. Līdzību lietojumi ir tik daudzveidīgi un spēcīgi, tomēr bieži vien tie ir pelnījuši savas nodarbības, lai stiprinātu to lietošanu un skolēnu izpratni. Viena no pirmajām lietām, kas jums jāņem vērā, plānojot līdzību stundu plānus, ir tas, kā jūs gatavojaties iepazīstināt savus skolēnus ar līdzībām. Jums vajadzētu padomāt par īsa dzejoļa izmantošanu, kas ietver spēcīgus līdzības, lai nekavējoties piesaistītu studentu uzmanību un sniegtu viņiem kaut ko mazāku par pilnu stāstu.
Tomēr, tiklīdz jūs iepazīstināsiet savus studentus ar līdzībām, jums vajadzētu ļaut viņiem tos izmantot. Iespējams, audzēkņi uzraksta īsu dzejoli vai pat tikai dažas prozas rindiņas, kas ietver attēlu līdzības. Ja kādam no jūsu skolēniem varētu rasties problēmas ar šādu atklātu darbu, varat izveidot līdzīgus stundu plānus, kas ir vairāk virzīti. Varat izveidot darba lapu, kurā ir izveidots līdzinājums un ļauts studentiem tos izpildīt. Vairākas rindiņas, kas sākas ar tādām frāzēm kā “Viņa bija tikpat ātra kā ____” vai “Kaķis bija kluss kā ____”, var dot skolēniem iespēju vienkāršā veidā strādāt ar līdzībām.
Vienības laikā jums vajadzētu arī mēģināt prezentēt līdzību stundu plānus, kas var turpināt nostiprināt ideju par līdzībām. Ja zināt, ka noteiktai naktij paredzētajā lasīšanā būs līdzības, piemēram, konkrēta grāmatas nodaļa, kas tiek lasīta vienības laikā, jums ir jāsniedz līdzības nodarbība dienā pirms šīs lasīšanas. Pēc tam varat mudināt vai pieprasīt, lai skolēni atrod vienu vai vairākus līdzības no tā vakara lasījuma, ko izmantot nākamajā dienā stundā. Tas nodrošina, ka jūsu skolēniem ir vēl viens iemesls lasīt, un jūs varat ātri pārbaudīt, vai viņi veic uzdoto lasījumu.
Veidojot līdzību stundu plānus, varat arī apsvērt iespēju kopā mācīt gan metaforas, gan līdzības. Tās ir tik cieši saistītas idejas, ka tās var palīdzēt jūsu studentiem izprast tās abas vienā kontekstā. Ja jūsu skolēniem ir grūtības atcerēties, kura veida frāze ir līdzība un kura ir metafora, jums jāizmanto kāda veida mnemoniska ierīce vai cita metode, lai palīdzētu viņiem atcerēties. Piemēram, jūs varētu viņiem pateikt, ka “līdzība ir tikai līdzīga, tāpēc tajā tiek lietots “patīk” vai kā”, kamēr metafora ir tieša.