Daudziem skolotājiem patīk ideja pasniegt haiku stundu, jo tā var paveikt tik daudz lietu vienlaikus. Tas ir lielisks veids, kā veidot vārdu krājumu, tas pastiprina to, ko skolēni zina par zilbēm, un tas var kalpot kā brīnišķīgs ievads dzejā, tēlā un ritmā. Varbūt vislabākais, jo haikas ir tik mazas, ka skolēns var izveidot vairākas vienā sēdē, kas ir lieliski piemērots skolēniem ar īsu uzmanības noturību un vienlīdz interesanti tiem, kam patīk koncentrēties.
Lielisks veids, kā sākt haiku stundu, ir diskusija par to, kas ir zilbe. Šķiet, ka daži bērni to uztver gandrīz intuitīvi, savukārt citi uzskata, ka tas ir gandrīz neiespējami. Triks, lai palīdzētu virzīt punktu mājās, ir lūgt studentiem saspiest zodu ar plaukstām un dot viņiem daudzzilbju vārdu. Katru reizi, kad zods nokrīt, ir zilbe.
Pēc tam palūdziet studentiem palīdzēt izveidot milzīgu vārdu sarakstu uz tāfeles. Izveidojiet atsevišķas kategorijas vienzilbes, divzilbju un trīszilbju vārdiem. Vecākiem skolēniem ir labi, ja haiku stundā ir iekļauti arī četru un piecu zilbju vārdi. Kad skolēniem ir beigušies vārdi, kurus viņi atceras, atgādiniet viņiem paskatīties telpā, meklējot vārdus, kas izlikti uz sienām vai grāmatās, lai iegūtu vairāk ideju.
Tagad parādiet viņiem, ka haiku ir atļauts ne vairāk kā piecas zilbes pirmajā rindā, septiņas vidējā rindā un piecas zilbes pēdējā rindā. Jums, iespējams, nāksies viņiem atgādināt, ka tas nav tas pats, kas pieci vārdi, septiņi vārdi un pieci vārdi. Kopā izveidojiet vairākas haiku, ņemot vērā vairāku skolēnu ieteikumus katrai haiku, lai viņi visi iesaistītos.
Šis ir padoms, kas palīdzēs jaunajiem rakstniekiem saprast, ka veiksmīgākās haiku rada attēlus vai attēlus lasītāja prātā. Izdaliet no žurnāliem izgrieztas fotogrāfijas ar ļoti plašu lietu klāstu. Vulkāna attēls, vecas dāmas apavu pāris un atkritumi, kas izbiruši no iespiedušās miskastes, var kļūt par tēmu dzejolim, kas tapis jūsu haiku nodarbības rezultātā.
Haiku, sākotnēji japāņu dzejas forma, ir iefiltrējusies amerikāņu dzejas aprindās tādā mērā, ka ir grūti atrast dzejnieku, kurš nebūtu sarakstījis desmitiem šo burvīgo dārgakmeņu. Tradicionāli lielākā daļa haiku izmantoja dabu kā savu vidi un priekšmetu, izmantojot metaforu, lai vienlaikus piedāvātu dabas pasaules skaistumu un saistītu to ar dziļāku nozīmi, kas atklājās pēdējā rindā. Lai gan vairums sākumskolas skolēnu nevar saprast šo smalko punktu, ir interesanti, cik bieži viņu pašu veidotajos haiku veidojumos tiek atspoguļotas dziļas tēmas.