Daudzi faktori ietekmē skolotāju apmierinātību ar darbu. Daži, piemēram, kompensācija un spēja rīkoties neatkarīgi, ir plaši izplatīti visā profesijā. Citi faktori ir saistīti ar mācīto priekšmetu un pakāpes līmeni. Pēdējā faktoru grupa, kas ietekmē apmierinātību, galvenokārt izriet no personīgās attieksmes un tieksmes.
Atalgojums tieši un gandrīz vispārēji veicina skolotāju apmierinātību ar darbu, lai gan tas vairāk satrauc skolotājus, kuri strādā nabadzīgākos rajonos. Skolotāji, kuri saņem dāsnākas algu un pabalstu paketes, ziņoja, ka viss pārējais ir vienāds, viņi ir vairāk apmierināti ar savu darbu. Zemās algas joprojām uztrauc daudzus pedagogus, un lielākā daļa uzskata, ka papildu piemaksas vai cita veida kompensācijas varētu uzlabot morāli un rezultātus.
Arī citiem darba apstākļiem ir gandrīz vispārēja ietekme uz skolotāju apmierinātību ar darbu. Skolotāji, kas vairāk kontrolēja savu mācību programmu un klases izvēli, ziņoja par augstāku apmierinātības līmeni ar darbu. Tie, kuri jutās stingri ierobežoti vai uzskatīja sevi par mikropārvaldību, bija mazāk apmierināti.
Attiecībām starp skolotājiem un administratoriem ir arī liela ietekme uz skolotāju apmierinātību ar darbu. Skolotāji dod priekšroku koleģiālai vadībai un kooperatīviem lēmumu pieņemšanas procesiem. Vadošāki vai kritiskāki vadības stili negatīvi ietekmē skolotāju apmierinātību ar darbu, savukārt mazāk uzmācīgi un atbalstošāki stili palielina apmierinātību.
Gandarījuma noteikšanā svarīgas ir arī attiecības starp skolēniem un skolotājiem, kā arī starp vecākiem un skolotājiem. Visvairāk skolotāji ir apmierināti tajās skolās, kur attiecības ar skolēniem ir draudzīgas un disciplīnas problēmas ir reti. Atbalstošie vecāki arī vairo skolotāju apmierinātību. Privātskolu un piepilsētas skolu skolotāji parasti ir laimīgāki, iespējams, tāpēc, ka šie faktori šajās jomās ir pozitīvāki.
Apmierinātības līmenis ar darbu dažādās pakāpēs un disciplīnās atšķiras. Jaunāku bērnu skolotāji parasti ir apmierinātāki nekā vidusskolas skolotāji. Līdzīgi skolotāji grūtajās zinātnēs ir apmierinātāki ar savu likteni nekā skolotāji, kas strādā angļu valodas vai humanitāro zinātņu jomā.
Personīgās skolotāja īpašības ietekmē arī apmierinātību ar darbu. Pastāv saikne starp personīgo motivāciju mācīt un interesi par pedagoģiju un apmierinātību ar darbu. Skolotāji parasti arī ziņo, ka ir laimīgāki, kad viņi patiešām spēj mācīt. Šis faktors var būt saistīts ar paaugstinātu skolotāju apmierinātību ar darbu starp pedagogiem, kuriem ir lielāka autonomija un kuriem ir jāsniedz mazāk vai mazāk detalizēti ziņojumi skolu administratoriem. Tomēr skolotāji, kuri paši ir administratori, ir arī apmierinātāki, kas liecina, ka galvenais ir kontrole, nevis administrēšana.
SmartAsset.