Dažādas aktīvās mācīšanās stratēģijas bieži tiek veidotas atkarībā no tā, kā audzēkņiem tiek lūgts izmantot materiālu, kas viņiem tiek prezentēts. Savienošana pārī un citas mazo grupu aktivitātes ir diezgan izplatītas un ļauj audzēkņiem strādāt kopā un kļūt aktīviem vienam ar otru. Ir arī metodes, kas izstrādātas, lai mērķētu uz katru apmācāmo atsevišķi, parasti izmantojot aktivitātes, kas liek viņiem sākt noteikt, ko viņi vēlas iegūt no nodarbības. Gadījumu izpētes un līdzīga veida reālās pasaules datu iegūšanas metodes var izmantot arī kā aktīvās mācīšanās stratēģijas, lai padarītu informāciju pieejamāku un jēgpilnāku.
Darbības mazās grupās ir viena no visizplatītākajām aktīvās mācīšanās stratēģijām, jo tās ļauj skolēniem strādāt kopā, apgūstot jaunu materiālu. Viens no visizplatītākajiem veidiem, kā tas tiek paveikts, ir “domāt, dalīties pārī” darbība. Tas parasti ietver studentu iepazīstināšanu ar jaunu informāciju stundā un viņiem tiek dots laiks pārdomāt jautājumu vai citu tēmu saistībā ar to, ko viņi ir iemācījušies. Studenti veido pārus un dalās savās domās un idejās par viņiem uzdoto jautājumu; šīs aktīvās mācīšanās stratēģijas palīdz studentiem mācīt vienam otru mācību laikā.
Ir arī individuālas aktīvās mācīšanās stratēģijas, kas ir izstrādātas, lai palīdzētu katram studentam atsevišķi iesaistīties tajā, kas viņam tiek piedāvāts. To var izdarīt vairākos veidos, lai gan viena no visizplatītākajām metodēm ir darblapas “Zini-vēlies mācīties” (KWL) izveide. Skolēniem tiek uzdots salocīt papīra lapu trešdaļās, dažreiz viņiem var dot lielāku papīru, lai to atvieglotu un būtu lielākas kolonnas. Katrai lappuses trešdaļai ir apzīmējums “Zini”, kurā skolēni raksta, ko viņi jau zina par šo priekšmetu; “Vēlos”, ko viņi izmanto, lai uzrakstītu to, ko viņi vēlas uzzināt par to; un “Mācīties”, lai aprakstītu, kā viņi vēlas izmantot apgūto.
Aktīvās mācīšanās stratēģijas var ietvert arī gadījumu izpēti un līdzīgus “reālās pasaules” informācijas piemērus, ko var izmantot studenti. Tas palīdz izglītojamajiem parādīt, ka viņiem sniegtā informācija nav paredzēta izolēšanai un iegaumēšanai, bet gan praktiski izmantojama un nozīmīga. Studenti var tikt iesaistīti šajā procesā, lai izveidotu savus pētījumus un gadījumu izpēti, ļaujot viņiem piedalīties jaunu zināšanu un informācijas apguvē. Šāda veida aktīvās mācīšanās stratēģijas var arī palīdzēt sagatavot studentus tāda veida pētījumiem un darbam, kas no viņiem tiek gaidīti augstākajā izglītībā, īpaši koledžās un augstskolās.