Kādi ir dažādi mācību modeļu veidi?

Viens mācīšanas modelis tiek saukts par tiešu apmācību. Tiešās instrukcijās skolotājs ir persona, kas ir atbildīga par stundas mērķu un informācijas prezentēšanu studentiem lekcijā vai multivides prezentācijā. Pēc materiāla prezentācijas skolotājs dos studentiem vadītu praksi, lai viņi varētu strādāt ar skolotāja palīdzību. Pēc tam skolotājs sniegs skolēniem patstāvīgu mācību stundu mērķu sasniegšanu, kas varētu būt mājasdarbs vai nodarbības klasē. Visbeidzot, skolotājs pārbaudīs skolēnus, lai pārliecinātos, ka viņi ir apguvuši stundas mērķus.

Vēl viena mācību metode ir lekcija, ko bieži izmanto koledžas klasēs. Lekciju metodē pedagogs mutiski sniedz informāciju un piemērus, dažkārt kopā ar vizuālu prezentāciju. Ne vienmēr ir daudz mijiedarbības ar studentiem. Parasti arī netiek likts liels uzsvars uz praksi un informācijas pielietošanu praksē, izņemot gadījumus, kad skolēnam informācija ir jāskaita kontroldarbā.

Kooperatīvā mācīšanās ir vēl viena metode, ko dažreiz izmanto. Izmantojot šo mācību modeli, studenti strādā grupā, kur katram dalībniekam ir atšķirīgs uzdevums vai loma. Visiem studentiem ir jāstrādā kopā, lai rastu atbildi vai izveidotu tiem nepieciešamos produktus vai projektu. Bieži vien pēc tam, kad visas grupas ir beigušās, katrai grupai būs jāiesniedz secinājumi pārējām grupām un skolotājam. Šī metode labi darbojas visās mācību jomās.

Uz izpēti balstīta mācīšanās ir mācību modelis, kas īpaši labi darbojas matemātikas un dabaszinību stundās. Izpētē balstītās mācībās skolotājs uzrāda problēmu vai mīklu, kas skolēniem jāatrisina, pamatojoties uz iepriekš iegūto informāciju. Izmantojot šo metodi, ko var izmantot atsevišķiem studentiem vai studentiem, kas strādā grupās, izglītojamie veido hipotēzi, izmantojot viņiem sniegtos datus. Pēc tam viņi savāc attiecīgo informāciju un izdara secinājumus, ko viņi varētu iepazīstināt ar klasi. Šī mācīšanas metode sniedz skolēniem autentiskus un saistošus uzdevumus, kas ir ļoti motivējoši.

Vēl viena mācību metode tiek saukta par Sokrātisko izpēti vai semināru metodi. Kad visi skolēni ir izlasījuši kopīgu tekstu, skolotājs izmanto jautājumus, lai liktu skolēniem analizēt, novērtēt un sintezēt materiālu, kā arī savus uzskatus un domas saistībā ar to. Tādi mācību modeļi kā šis ir balstīti uz augstāka līmeņa domāšanas jautājumiem, kurus izmanto, lai stimulētu studentu domāšanu. Skolotājs nedarbojas kā galvenais materiāla prezentētājs, lai gan viņš vai viņa uzdod jautājumus un liek skolēniem dublēt savas atbildes. Semināra metodē studenti var uzdot viens otram precizējošus jautājumus.