Kas ir mācību metodika?

Ir svarīgi saprast, ka mācību metodika nav tas pats, kas skolotāja izglītības filozofija, lai gan bieži vien tās var būt saistītas. Skolotāja izvēlētā filozofija parasti norāda uz to, kā skolotājs uzskata, ka skolēni vislabāk var apgūt jaunu materiālu, un veidus, kā skolēniem un skolotājiem vajadzētu saskarties un mijiedarboties klasē. Šī filozofija bieži ietekmē izvēli, ko skolotājs var izdarīt attiecībā uz to, kuru mācību metodiku vai metodiku viņš izvēlas izmantot, taču tās ne vienmēr ir tieši saistītas. Skolotāji parasti atsaucas uz savām izvēlētajām mācību metodēm un filozofiju kopā, lai sniegtu citiem skolotājiem vai studentiem izpratni par viņu pieeju izglītībai.

Lai gan skolotājs var izmantot vairākas dažādas metodoloģijas, vienu izplatītu un tradicionālu mācību metodi bieži sauc par lekciju lasīšanu vai skaidrošanu. Būtībā šī ir pieeja izglītībai, kurā skolotājs tiek uzskatīts par kāda priekšmeta ekspertu, un viņš sniedz informāciju skolēniem, kuriem ir paredzēts apgūt un saprast materiālu. Dažkārt nievājoši dēvēta par “gudro uz skatuves” pieeju, šī mācību metodika pēdējos gados ir zaudējusi labvēlību daudziem pasniedzējiem. Pat tie skolotāji, kuri joprojām izmanto šo metodi, bieži to papildina ar citām metodoloģijām.

Dažas arvien populārākas metodoloģijas koncentrējas uz skolēna nozīmi mācību procesā. Viena šāda mācību metodika izmanto grupu diskusijas ar visu klasi vai mazāku grupu diskusijas ar daudzām mazām grupām vienlaikus. Skolēni tiek mudināti uzņemties atbildību par savu izglītību un būt aktīviem mācību procesa dalībniekiem.

To var izmantot arī ar mācību metodiku, kurā skolēni uzņemas skolotāja lomu, lai pamācītu citus skolēnus klasē. Piemēram, mazo grupu diskusijām bieži seko lielākas grupas diskusijas, kurās katra grupa pārējai klasei prezentē apgūto vai apspriesto. Tāpat atsevišķiem studentiem var tikt uzdots izpētīt konkrētu priekšmetu un pēc tam mācīt šo materiālu citiem klases skolēniem.