Ir daudz dažādu vērtēšanas stratēģiju veidu, ko var izmantot klasē vai uzņēmējdarbības vidē, lai novērtētu, cik labi jauna informācija ir apgūta vai asimilēta. Viena no visizplatītākajām stratēģijām ietver iepriekšējas un pēcpārbaudes izmantošanu, lai noteiktu, kāda informācija varētu būt iegūta, pamatojoties uz abu testu salīdzinājumu. Pastāvīgu pārskatīšanu un novērtēšanu var izmantot arī, lai noteiktu, kur var būt skolēnu stiprās un vājās puses, jo tiek plānotas un pasniegtas stundas. Dažādās stratēģijās var izmantot arī dažāda veida instruktora īstenotos testus, tostarp atbilžu variantus un īsu atbilžu testa jautājumus.
Vērtēšanas stratēģijas attiecas uz veidiem, kā instruktors, piemēram, klases skolotājs vai pasniedzējs uzņēmumā, var novērtēt, cik labi studenti viņiem pasniedz mācību materiālus. Dažādi pedagogi ir izstrādājuši un izmantojuši daudz dažādu vērtēšanas stratēģiju veidu, un lielākā daļa skolotāju atrod sev vispiemērotākās vērtēšanas metodes. Tomēr klasēs daudziem skolotājiem ir zināmi ierobežojumi attiecībā uz to, kādas stratēģijas viņi var izmantot, bieži vien pamatojoties uz vietējo skolu apgabalu noteiktajiem standartiem un prasībām.
Viena no populārākajām stratēģijām ir iepriekšējas un pēcpārbaudes izmantošana, lai novērtētu skolēnu snieguma vai izpratnes uzlabojumus. Pirms nodarbībām kādā konkrētā mācību priekšmeta jomā studentiem tiek dota pārbaude par informāciju, kas viņiem tiks sniegta. Kad mācību stundas ir apgūtas un materiāls ir jāapgūst skolēniem, tad viņiem tiek dots tas pats tests vai tests ar līdzīgiem jautājumiem. Pēc tam instruktors var salīdzināt testus, lai novērtētu rezultātu pieaugumu, pamatojoties uz studentu jauno izpratni.
Efektīvas vērtēšanas stratēģijas var izmantot arī pastāvīgu studentu vērtēšanu. Tas nozīmē, ka mācību stundu prezentācijas laikā skolēni tiek jautāti un pārbaudīti, lai novērtētu, cik labi viņi mācās reāllaikā. Šāds novērtējums ļauj skolotājiem veikt izmaiņas stundās un koncentrēties uz jomām, kuras daudziem skolēniem var rasties grūtības mācīties.
Dažādos novērtējumos izmantoto testu un viktorīnu veidi arī var ietekmēt šādas stratēģijas. Piemēram, skolotājam, kurš izmanto testus ar atbilžu variantiem, var būt grūti novērtēt, cik labi skolēni saprot sarežģītus jēdzienus. Īso atbilžu testus bieži var izmantot, lai labāk novērtētu šādu izpratni, taču tiem var būt nepieciešams vairāk laika vai ierobežotāks apjoms nekā testiem ar atbilžu variantiem. Efektīvas vērtēšanas stratēģijas bieži apvieno dažādu veidu pārbaudes, lai novērtētu gan studentu mācīšanās dziļumu, gan plašumu.