Nevar par zemu novērtēt matemātikas mācīšanas nozīmi bērniem. Bērniem, kuri spēj saprast matemātikas pamatjēdzienus, daudz lielāka iespēja gūt panākumus skolā. Matemātikas mācīšana bērniem ir progresīvs process. Jāsāk ar saskaitīšanas pamatiem, kam seko atņemšana un reizināšana, un tad jābeidz ar dalīšanu, kas bērnam bieži vien ir visgrūtāk apgūstamā matemātiskā jēdziens.
Mācot bērniem matemātiku, saskaitīšanas mācīšana ir pirmais solis, lai sniegtu viņiem spēcīgu matemātisko pamatu, kas atvieglos atņemšanas, reizināšanas un dalīšanas mācīšanos. Par laimi, saskaitīšana ir viens no vienkāršākajiem matemātiskajiem jēdzieniem, un, lai iemācītu bērnam vienkāršas saskaitīšanas pamatus, ir nepieciešams nedaudz laika, pacietības un neatlaidības. Vienkāršākais veids, kā sākt, ir iemācīt bērnam salikt kopā taustāmu priekšmetu grupas, piemēram, santīmus, želejas pupiņas vai oļus. Piemēram, skolotājs vai vecāks var ievietot četrus santīmus vienā kaudzē un sešus santīmus citā, pēc tam paskaidrot bērnam, ka šīs divas kaudzes ir saskaitīšanas problēma 4 + 6. Kad bērns saskaita santīmus kopā un secina, ka ir Kopumā 10 santīmi, var izskaidrot, ka tas nozīmē, ka 4 + 6 = 10.
Pēc saskaitīšanas pamatu apguves nākamais solis, lai mācītu bērniem matemātiku, ir palīdzēt viņiem izprast atņemšanas pamatprincipus. Tāpat kā ar piedevām, izmantojot taustāmus priekšmetus, bērnam būs vieglāk saprast pamatjēdzienus. Tas arī palīdzēs viņiem saprast, ka atņemšana patiesībā ir tikai saskaitīšana otrādi. Piemēram, varētu sākt ar 10 želejas pupiņu kaudzi un ļaut bērnam tās saskaitīt. Skolotājs var paskaidrot bērnam, ka no kaudzes tiks izņemtas trīs želejas pupiņas, kas attēlos atņemšanas uzdevumu 10 – 3, un kaudzē palikušās želejas pupiņas būs atbilde uz problēmu. Visbeidzot, bērnam var ļaut saskaitīt septiņas atlikušās želejas pupiņas, un skolotājs var paskaidrot, ka tas nozīmē, ka 10 – 3 = 7.
Reizināšana ir nākamais solis, mācot bērniem matemātiku. Mācot bērniem reizināšanu, skolotājam ir svarīgi neveikt pārāk strauju progresu un pārliecināties, ka bērni saprot tikko mācītos jēdzienus, pirms pāriet uz nākamo soli. Skolotājs varētu sākt, paskaidrojot viņiem, ka reizināšana patiesībā ir tikai atkārtota saskaitīšana; ja ir sešas oļu kaudzes un katrā kaudzītē ir četri oļi, tas atspoguļo matemātikas uzdevumu 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4, kas ir tāds pats kā 6 x 4. Pēc tam, kad bērns ir sapratis jēdzienu atkārtotu saskaitīšanu, viņš vai viņa var sākt apgūt reizināšanas tabulas, ko sauc arī par laiku tabulām.
Pilnīga izpratne par reizināšanu bērnam ievērojami atvieglos pamatdalīšanas apgūšanu, taču šis matemātikas mācīšanas posms bērniem joprojām var būt sarežģīts. Atkal, taustāmu objektu izmantošana var būt ārkārtīgi noderīga. Piemēram, skolotājs varētu sākt ar astoņu santīmu kaudzi un paskaidrot bērnam, ka viņam santīmi jāsadala divās grupās, kas atspoguļos sadalīšanas problēmu 8 ÷ 2. Pēc tam, kad bērns ir sadalījis santīmus divās grupās. , paskaidrojiet, ka santīmu skaits katrā atsevišķā grupā ir atbilde uz problēmu. Kad bērns saskaita santīmus vienā grupā, viņš redzēs, ka grupā ir četri santīmi, kas nozīmē, ka 8 ÷ 2 = 4.