Koriģējošais skolotājs var būt K-12 vai koledžas skolotājs, kurš pasniedz kursus tiem studentiem, kuri dažādu iemeslu dēļ vienā vai vairākos priekšmetos ir zemāki par savu atzīmju līmeni. K-12 vidē šos skolotājus var saukt par speciālās izglītības skolotājiem. Koledžā viņus var saukt par palīgskolotājiem, pamata skolotājiem vai pieaugušo izglītības skolotājiem. Angļu valodas kā otrās valodas (ESL) skolotājus varētu saukt arī par pamata vai palīgmācībspēkiem.
Koriģējošo skolotāju darbs atšķiras atkarībā no iedzīvotāju skaita un mācību priekšmetiem. Speciālās izglītības skolotāji K-12 iestādēs strādā ar dažādiem skolēniem, kuriem ir dažādas mācību vajadzības. Dažiem skolēniem ir spēcīgs intelekts, taču viņiem ir invaliditāte, kas apgrūtina mācību priekšmetu apguvi parastajā veidā. Koriģējošā skolotāja mērķis varētu būt noteikt labākās mācīšanās stratēģijas un ar citu cilvēku, piemēram, ergoterapeitu, psihologu un citu, palīdzību noteikt, kā skolēns tiks visvairāk atbalstīts mācību vidē.
Pēc tam ārstniecības skolotājs var tikties ar studentu privāti vai grupā vairākas reizes nedēļā vai katru dienu, lai palīdzētu atbalstīt mācīšanās procesu. Dažreiz šķiet, ka skolēniem labāk veicas tādās nodarbībās kā īpašās dienas nodarbības, kurās viņi mācās savā tempā. Daži ārstniecības skolotāji K-12 klasē ir galvenie skolotāji šajās nodarbībās, un viņi smagi strādā, lai palīdzētu katram bērnam sasniegt pilnu potenciālu. Tāpat daži PMP skolotāji visu dienu strādā ar skolēnu populāciju, palīdzot viņiem apgūt jaunu valodu, bet tajā pašā laikā viņi māca priekšmetus, kas atbilst katra bērna vecuma grupai vai klasei.
Koledžas līmenī ārstniecības skolotājs varētu būt jebkurš skolotājs, kurš parasti vada nodarbības zem koledžas līmeņa standartiem. Daudzās kopienas koledžās ir spēcīgas ārstniecības programmas, lai palīdzētu studentiem apgūt kursus, kurus viņi nesaprata vidusskolas līmenī, vai pakāpeniski audzināt zināšanas pieaugušajiem, kuri nav saņēmuši daudz formālas izglītības. Pamatkursi varētu sākties ar vienkāršiem valodas un matemātikas kursiem un pāriet līdz klasēm, kas būtu apgūtas pēdējos vidusskolas gados, piemēram, kompozīcijas un algebras stundās.
Arī skolēniem ar īpašām vajadzībām, piemēram, valodu apguvējiem vai studentiem ar mācīšanās traucējumiem, varētu palīdzēt dažādi šo priekšmetu speciālisti. Alternatīvi ir daudz koledžas skolotāju bez ārstniecības apmācības, kuri varētu tikt norīkoti mācīt angļu valodas un matemātikas pamatnodarbības. Tas patiešām ir atkarīgs no koledžas un no tā, kā ir strukturētas tās programmas, lai palīdzētu studentiem, kuriem nepieciešama papildu palīdzība. Cilvēki dažreiz iegūst grādus, piemēram, maģistra grādus, kas ir raksturīgi darbam šajos līmeņos ārstniecības izglītības jomā.
Cita veida ārstniecības skolotājs varētu strādāt privātajās mācību skolās, kurās ir ikgadējs izglītības atbalsts vai vasaras programmas, lai palīdzētu tiem skolēniem, kuriem neveicas. Dažiem studentiem šīs programmas var noderēt ļoti labi. Diemžēl tie mēdz būt dārgi un papildus skolas uzdevumiem var prasīt papildu mājasdarbus. Šī stratēģija nav noderīga visiem studentiem. Šo skolotāju apmācības līmenis ir mainīgs.