Konceptuālā mācīšanās jeb konceptuālā mācīšanās ir mācīšanās metode, kā arī kritiskās domāšanas veids, kurā indivīdi apgūst spēju klasificēt un sakārtot datus, veidojot uz garīgo loģiku balstītas struktūras. Šim procesam ir nepieciešama gan zināšanu veidošana, gan iegūšana, jo indivīdi vispirms identificē galvenos atribūtus, kas noteiktus priekšmetus liktu iekļaut vienā kategorijā vai jēdzienā. Zināšanu veidošana ir konstruktīvs mācību process, kurā indivīdi izmanto pazīstamo vai pieredzēto, lai izprastu citu mācību priekšmetu, savukārt zināšanu iegūšana ir mācību process, kurā students iegūst zināšanas no atzīta eksperta. Konceptuālā mācīšana kļūst arvien populārāka, jo īpaši, ja to izmanto matemātikas un klīniskajos priekšmetos, taču metodes izmantošana sarežģītāku jēdzienu izskaidrošanai var radīt grūtības daudziem pedagogiem.
Šo mācību metodi bieži salīdzina ar procesuālo mācīšanos, kas tiek uzskatīta par visizplatītāko un plaši izmantoto mācību metodi. Procedūru apguvei ir nepieciešams, lai indivīdi iegaumētu procedūras, bet neprasa izpratni par jēdzieniem. Konceptuālajai apmācībai nav nepieciešama nekāda veida iegaumēšana, tā vietā tā koncentrējas uz dažādu darbību vai procedūru jēdzienu vai struktūru izpratni.
Procesuālās mācīšanās atbalstītāji uzskata, ka studentu operāciju iegaumēšana galu galā novedīs pie konceptuālās mācīšanās, taču tas ne vienmēr notiek. Pētījumi ir parādījuši, ka šāda veida mācīšanās var novest pie procesuālās mācīšanās, bet otrādi nedod tādus pašus rezultātus. Studentiem, kuri vispirms iziet procesuālās mācības, ir grūti pielietot savas zināšanas jaunās vai nepazīstamās situācijās, jo nepietiekami izprot mācību priekšmeta pamatā esošos jēdzienus.
Konceptuālo mācīšanos un mācīšanu var vieglāk saprast, novērojot, kā tās tiek pielietotas reālās dzīves situācijās. Piemēram, māsu izglītībā tiek veicināta konceptuālā mācīšana, jo tiek uzskatīts, ka tā palīdz skolēniem vairāk izprast dažādas attiecības, kas veido jebkuru ārkārtas vai darba situāciju, ar kuru viņi saskaras. Ar konceptuālās mācīšanās palīdzību medmāsu studenti spēj efektīvāk un produktīvāk reaģēt gandrīz jebkurā situācijā.
Kopumā konceptuālā mācīšanās lielā mērā ir atkarīga no konceptuālās mācīšanas. Lai šāda veida mācību process darbotos, pedagogiem jāiemācās ņemt vērā dažādus mācīšanās stilus un jānodrošina, lai viņu skolēni pilnībā izprastu mācību vielu. Pedagogiem arī jāiemācās pielietot dažādus mācīšanas stilus, lai nodrošinātu, ka visi jēdzieni tiek pareizi un pilnībā izskaidroti.