Mācību programmas izstrāde ir izglītības profesijas aspekts, kas koncentrējas uz studentu mācību programmu izstrādi. Daži izglītības speciālisti specializējas mācību programmu izstrādē un var pavadīt visu savu laiku, strādājot pie mācību programmām, nevis mācot klasē, savukārt citos gadījumos strādājošie skolotāji izstrādā paši savas mācību programmas. Mācību programmas izstrādi praktizē arī vecāki, kuri māca savus bērnus mājās, dažkārt pieredzējuša izglītības speciālista vadībā, kas var sniegt padomus un ieteikumus, un dažreiz ar pieredzējušu mājas skolnieku palīdzību.
Daudzās valstīs izglītībai ir noteikti īpaši etalonstandarti, lai nodrošinātu, ka bērni visā valstī sasniedz līdzīgu izglītības līmeni. Piemēram, valdība var noteikt, kad bērniem jāsāk mācīties reizināšanu un dalīšanu, noteikt lasīšanas spējas standartus un tā tālāk. Viens no mācību programmas izstrādes aspektiem ietver šo standartu pārskatīšanu un to, kā tos var izpildīt vai pārsniegt.
Vēl viens aspekts ir domāt par pašiem studentiem un to, kāda veida mācību programma būtu vispiemērotākā. Studenti nāk no dažādām kultūras un klases vidēm, un mācību programmu izstrādei nevajadzētu būt visiem piemērotai pieejai. Metodes, kas darbojas skolā, kas atrodas augstāko klašu rajonā, var nebūt piemērotas skolai apgabalā, kurā ir daudz imigrantu, kuri nerunā primārajā mācību valodā, piemēram, un metodes, ko izmanto skolēniem, kuri mācās valodu, nedarbosies. bērniem ar intelektuālās attīstības traucējumiem. Prasmīgam mācību programmas izstrādātājam ir jādomā par to studentu vajadzībām, kuriem viņš vai viņa kalpo.
Mācību programmas izstrādē var iekļaut arī ierobežojumu apsvēršanu. Piemēram, vecāks, kurš mācās mājās, varētu atvēlēt laiku, lai aizvestu skolēnu uz Londonu, lai apskatītu vēsturiskus priekšmetus muzejos, lai mācītos kontekstā, savukārt visa klase Bangkokā nevarētu saprātīgi atkārtot šo pieredzi. Ierobežojumi var ietvert tādus jautājumus kā finansējums, piekļuve mācību grāmatām, morāles normas reģionā, kurā skolēni tiek mācīti, un ierobežojumi, ko nosaka skolas rajons. Piemēram, kāds, kurš strādā pie seksuālās izglītības programmu mācību programmu izstrādes, var veidot mācību programmas skolu rajoniem, kuros nevar apspriest noteiktus priekšmetus, tādēļ ir nepieciešams pielāgot mācību programmu.
Elastīgums ir vēl viens svarīgs mācību programmas izstrādes aspekts. Daudzi klases skolotāji strādā ar skolēniem ar dažādu spēju līmeni, un viņiem ir jāspēj pielāgot mācību programma, lai visi skolēni būtu iesaistīti un mācītos. Var būt nepieciešams arī mainīt mācību programmas tempu, lai risinātu problēmas, tiklīdz tās rodas; piemēram, klasei var būt grūtāk uztvert jēdzienu, nekā bija paredzēts, un skolotājam jāspēj tam veltīt vairāk laika, nevis jāsteidzas pie nākamā mācību priekšmeta un jārada skolēni apjukumā.