Mācību programmas kartēšana ļauj pedagogiem izmantot datoru programmatūru, lai novērtētu mācību efektivitāti klasē. Tās pamatprincips ir tāds, ka studentu mācīšanos var uzlabot, dokumentējot un izvērtējot to, kas tiek plānots un kas tiek mācīts klasē. Citiem vārdiem sakot, mācību programmas karte ir viens no veidiem, kā panākt, lai skolas būtu atbildīgas par “standartu” mācīšanu vai to, ko skolēniem vajadzētu apgūt.
Mācību programmu kartēšanas jēdziens pirmo reizi parādījās pagājušā gadsimta astoņdesmitajos gados. 1980. gadā mācību programmu kartēšanas modeli izveidoja Dr. Heidi Hayes Jacobs, Curriculum Designers, Inc. prezidente, tiešsaistes organizācija, kas sniedz starptautiskas konsultācijas par skolu mācību programmām. Uzņēmums arī rīko ikgadēju mācību programmu kartēšanas institūtu.
Lielākajā daļā vietu mācību stundas ir vērstas uz valsts, reģionālajām un skolas rajona prasībām, kas nosaka, kas ir jāmāca. Skolotājiem parasti nav daudz laika, lai pievienotu informāciju, kas viņiem šķiet interesanta. Mācību programmu kartes ir viens no veidiem, kā sakārtot dažādas prasības un novērtēt, vai tās tiek izpildītas. Turklāt mācību programmu kartes var izmantot kā plānošanas rīku, lai nodrošinātu, ka visas nepieciešamās tēmas tiek aptvertas mācību gada laikā vai noteiktā laika posmā.
Skolotāji parasti strādā kopā, veidojot mācību programmu kartes, kuras parasti tiek glabātas tiešsaistē. Informācijas uzturēšana tiešsaistē ļauj skolotājiem un administratoriem viegli piekļūt informācijai. Datus var ziņot katru mēnesi vai klasifikācijas periodos. Piemēram, mācību programmas kartē var norādīt, kas studentiem tika mācīts noteiktā laika posmā un kādi vērtējumi tika izmantoti, lai noteiktu, vai studenti ir apguvuši materiālu. Mācību programmas kartēšanas rezultātā iegūtos datus var salīdzināt pēc mācību priekšmeta, pakāpes līmeņa vai visas skolas sistēmas.
Īsāk sakot, mācību programmu kartes var palīdzēt pedagogiem novērtēt, kas darbojas un kas nedarbojas. Rūpīgi izstrādātas mācību programmu kartes var atklāt nepilnības vai atkārtojumus tajā, ko pasniedz skolotāji. Šos datus var izmantot, lai pieņemtu lēmumus mainīt vai likvidēt praksi, kas ir neefektīva vai neatbilst standartiem.
Dati var arī atklāt efektīvas klases aktivitātes. Tāpat kā standarti nemitīgi mainās, mainās arī mācību programmu kartes. Tie vienmēr ir nepabeigts darbs, kas mainās ar jauniem kursiem, studentiem un standartiem.
Mācību programmu kartes nav paredzētas, lai novērtētu, vai skolotājs ir kompetents. Tie drīzāk ir vērtēšanas instruments, kas var uzlabot studentu mācīšanos un padarīt mācību materiālu piegādi pēc iespējas atbilstošāku. Mācību programmu kartes vislabāk darbojas, ja skolotāji iepazīstas ar koncepciju, un viņi ir pienācīgi apmācīti un tiek atbalstīti to lietošanā.