Labās smadzeņu mācības ir mācīšanās vai mācīšanas veids, kura mērķis ir galvenokārt koncentrēties uz labo smadzeņu puslodi. Šāda veida mācības parasti ir paredzētas studentiem, kuri ir ļoti orientēti uz labās puses smadzenēm vai kuri ir orientēti uz kreiso smadzeņu daļu un kuriem ir nepieciešama apmācība, lai stiprinātu smadzeņu labo pusi. Lai gan cilvēki parasti nav pilnībā orientēti uz labo vai kreiso smadzenēm, lielākajai daļai cilvēku ir dominējošā smadzeņu puslode, tāpat kā lielākajai daļai cilvēku dominē roka. Labās smadzeņu mācīšanās mērķis parasti ir vērsts uz labo smadzeņu puslodi, lai palīdzētu tiem, kuriem dabiski dominē labās smadzenes, mācīties efektīvāk.
Termini “labo smadzeņu apgūšana” un “labās smadzenes” neattiecas uz “labo” kā “pareizi”, bet tā vietā attiecas uz “labo” telpiskā izteiksmē un attiecas uz smadzeņu pusi, kas fiziski atrodas labajā pusē. no personas. Nav “pareizās” vai “pareizās” smadzeņu puses, tāpēc labās puses smadzeņu mācīšanās nav ne labāka, ne sliktāka par mācīšanos no kreisās puses — tās vienkārši ir atšķirīgas un ir jāņem vērā, lai labāk izprastu, kā cilvēki mācās. Tas ir īpaši svarīgi, lai skolotāji un skolēni to saprastu, lai katrs varētu labāk atvieglot skolēna mācīšanos.
Smadzeņu labās puses mācīšanās parasti ir holistiskāka un intuitīvāka, bieži vien ir diezgan neverbāla, tāpēc tradicionālā klasē tā var būt sarežģīta. Holistisks šajā nozīmē nozīmē, ka labās puses smadzeņu apguvējs, visticamāk, labāk apgūs materiālu, pirmo reizi iepazīstoties ar vispārējo ideju vai koncepciju, un pēc tam uzzinās par daļām, kas veido šo veselumu. Piemēram, klase parasti var uzzināt par runas gramatiskajām daļām, pieturzīmēm un teikuma uzbūvi, pēc tam uzzināt, kā teikums tiek apvienots. Labās smadzeņu daļas mācīšanos, visticamāk, vislabāk veicinātu, ja uzzinātu par visu teikumu un pēc tam to sadalītu atsevišķās daļās.
Tāpat arī labās puses smadzeņu mācīšanās bieži vien ir intuitīva un neverbāla, kas nozīmē, ka daudziem labās puses smadzeņu audzēkņiem ir “zarnu” izjūta par to, kas ir pareizi vai nepareizi saistībā ar problēmu, bet, iespējams, nevar izskaidrot, kāpēc bez lielas piepūles. Šāda veida izglītojamajiem bieži vien vislabāk ir izmantot vizuālos palīglīdzekļus un citus nodarbību veidus, izņemot runas lekcijas. Smadzeņu labās puses skolēns parasti labāk apgūst nejaušu un konkrētu apstrādi, nevis secīgu vai abstraktu mācīšanos.
Tas nozīmē, ka labās puses smadzeņu mācīšanās var izmantot nejaušu izpratni un zināšanas, nevis strādāt no nodarbības sākuma līdz beigām. Smadzeņu labās puses skolēns galu galā sapratīs visu priekšmetu, taču viņš vai viņa var sākt no vidus un pārvietoties, pirms to visu sapratīs. Arī skolēns, visticamāk, vislabāk apgūs lietas, kas ir konkrētas un reālas, nevis abstraktus jēdzienus, kas ir vairāk simboliski. Labās smadzeņu valodas apguvējam var būt problēmas ar algebru un valodu, kas ir abstrakti; bet bieži izceļas ģeometrijā vai mūzikā, kas viņam vai viņai ir patiesi un nekavējoties nozīmīgi.