Ir daudzi veidi, kā mācīt bērnus, un mūsdienu pedagogiem ir pieejami daudzi rīki, lai to izdarītu. Piemēram, video modelēšanā tiek izmantota uz video balstīta uzvedības simulācija, lai mācītu sociālo, akadēmisko un rotaļu uzvedību, kā arī citas prasmes. Lietojot šo metodi, bērns skatās video, kurā kāds demonstrē atbilstošu uzvedību un tad bērns atdarina šo uzvedību, līdz zina, kā pareizi uzvesties līdzīgās situācijās. Šī metode ir īpaši noderīga vizuāliem izglītojamajiem, jo tiek uzskatīts, ka tā ir efektīvs veids, kā mācīt, daļēji tāpēc, ka videoklipu var pārskatīt tik reižu, cik nepieciešams, lai bērns apgūtu stundu. Tiek uzskatīts, ka video modelēšana kā kognitīvās iejaukšanās veids palīdz bērniem ar autisma spektra traucējumiem.
Lai gan video modelēšana ir plašs jēdziens, kas attiecas uz daudziem vingrinājumu veidiem, ir daži galvenie veidi, kas konsekventi parādās diskusijās par šo tēmu. Pirmā ir pamata modelēšana, kas parāda, ka cita persona izrāda vēlamo uzvedību. Skatījuma modelēšana var piedāvāt iespēju mācīt audzēkni no viņa perspektīvas. Video pamudināšana ir trešais galvenais video modelēšanas veids un parasti attiecas uz sarežģītu darbību pakāpenisku sadalīšanu viegli atdarināmos gabalos. Visbeidzot, pašmodelēšana parāda, ka apmācāmais rīkojas vēlamā uzvedībā.
Daži zinātniski pētījumi liecina, ka video modelēšana var būt efektīva daudzu uzvedības veidu mācīšanā, galvenokārt koncentrējoties uz verbālām un motoriskām reakcijām vai sociālajām un mācīšanās prasmēm. Tiek uzskatīts, ka visefektīvākais laiks video modelēšanas kā mācību rīka izmantošanai ir no bērnības līdz vidusskolai — šī vecuma grupa tika pētīta lielākajā daļā saistīto pētījumu. Videoklipos var atkal un atkal parādīt uzvedību kontrolētā vidē, kas varētu ļaut jaunam izglītojamajam novērot un atkārtot uzvedību, līdz tā ir pilnībā izprotama. Tas varētu būt ļoti izdevīgi īpašiem audzēkņiem, īpaši tiem, kuriem ir autisma spektra traucējumi.
Videomodelēšanu visbiežāk izmanto, lai ārstētu bērnu autisma gadījumus. Videi ir liels panākumu potenciāls, pamatojoties uz pētījumu rezultātiem, un šāda veida kognitīvās iejaukšanās priekšrocības parasti koncentrējas uz attīstības jomām, kuras ietekmē autisms. Videomodelēšana var nodrošināt spēcīgu vizuālo pamatu sociālo un komunikācijas prasmju mācīšanai autisma bērniem, kuri citādi šīs prasmes neapgūtu. Tas var arī ļaut autisma audzēknim izpētīt noteiktu uzvedību vai prasmes no dažādiem video skatījumiem, iespējams, pieskaroties viņa vai viņas unikālajai personībai.