Kas ir visuresoša mācīšanās?

Vārds visuresošs nozīmē pastāvīgs, vienmēr klātesošs un pastāvīgs. Vide, kas veicina šāda veida mācīšanos, parasti palīdz studentiem iesaistīties mācību procesā ar ļoti mazu virzību. Studenti mijiedarbojas ar mācību stacijām, lai iegūtu izpratni par galvenajiem jēdzieniem. Ja tas tiek izdarīts pareizi, skolēni var pat neapzināties, ka turpina mācīties. Visur izplatītās mācīšanās metodes ne tikai cenšas palīdzēt skolēniem mācīties savā tempā, bet arī mēģina sajaukt priekšmetus. Matemātika, zinātne, valoda, vēsture, mūzika un māksla bieži ir savstarpēji saistītas, lai radītu pilnīgu mācību pieredzi.

Visur esošā mācību klasē var būt četras vai piecas interaktīvas mācību stacijas. Katram skolēnam var iedot nelielu bezvadu planšetdatoru, kas seko līdzi viņa progresam. Students piesakās mācību programmās katrā stacijā ar paroli un izmanto planšetdatoru, lai mijiedarbotos ar tur notiekošajām nodarbībām. Studentam strādājot, viņa mācīšanās temps un stils tiek analizēti, ierakstīti un nodoti citām stacijām. Kad skolēns pāriet uz nākamo staciju, nodarbība tiks pielāgota šī skolēna prasmju līmenim. Tādā veidā dažādu prasmju līmeņu skolēni var dalīties vienā klasē.

Termins visuresoša mācīšanās attiecas arī uz holistiski veidotiem stundu plāniem. Piemēram, students vēstures stacijā var mācīties par renesansi. Kad viņš vai viņa pārcelsies uz mākslas vai mūzikas staciju, šajā stacijā, iespējams, būs nodarbības par renesanses mākslu un mūziku. Tas pats attiecas uz valodu, matemātiku un dabaszinātnēm — skolēns uzzinās par to, kādus sasniegumus šajā laika periodā panāca zinātnieki. Tādā veidā skolēni ne tikai apgūst jēdzienus, bet arī saprot, kā, kur un kāpēc tādas lietas radušās.

Izpratne “kāpēc” arī ir ļoti svarīga šāda veida mācīšanās sastāvdaļa. Pat vidē bez tehnoloģijām skolēni var mācīties šādā veidā, lai uzlabotu savu izpratni. Piemēram, netehnoloģiskās visuresošās mācīšanās pieredzē skolotājs var izstrādāt aktivitātes, lai palīdzētu skolēniem atklāt, kāpēc sēklas aug dažās vidēs, bet citās ne. Tas, iespējams, ietvertu eksperimentus, hipotēzes un daudz diskusiju. Jebkurā visuresošā mācību klasē skolotājs darbojas vairāk kā ceļvedis, nevis vadītājs, ļaujot skolēniem strādāt savā tempā, vajadzības gadījumā prasot skolotājam skaidrību.