Daudzi pedagogi parasti pielāgo savas stundas trim pamata mācīšanās stiliem: dzirdes mācīšanās, kurā skolēns vislabāk mācās pēc dzirdes; kinestētiskā mācīšanās, kurā skolēns vislabāk mācās ar praktiskām aktivitātēm un kustībām; un vizuālā mācīšanās, kurā skolēns vislabāk mācās, redzot piemērus un izmantojot grafiskos organizatorus. Katrs mācību stils prasa, lai stundas būtu būtiski vai nedaudz pielāgotas, lai pielāgotos dažādiem mācīšanās stiliem.
Vizuālās mācīšanās students zels situācijās, kurās nepieciešami grafiski organizētāji, tas ir, tēmu vai ideju vizuāli attēlojumi. Piemēram, lai aprakstītu peldspējas jēdzienu — kā objekti peld, vizuālās mācīšanās studentam palīdzētu jūrā peldošas laivas attēls, kas līdzās citam jūras dzelmē grimstoša klints attēlam. Attēli palīdz vizuālās mācīšanās studentam apstrādāt koncepciju viņa vai viņas mācīšanās stilam vispiemērotākajā veidā. Ar attēliem skolēns šo jēdzienu sapratīs labāk nekā tad, ja, piemēram, peldspējas definīcija tiktu vienkārši skaļi nolasīta no teksta. Vienkārša grafika ir vislabākā, jo sarežģītāka grafika var mulsināt apmācāmo vai aizsprostot viņu ar pārāk daudz informācijas.
Grafiki un diagrammas ir grafisko organizatoru piemēri, kas vislabāk var palīdzēt vizuālās mācīšanās studentam. Apstrādājot informāciju, skolēns var labāk izprast attiecības un jēdzienus, ja viņš vai viņa var tos attēlot grafikā vai diagrammā vai redzēt tos fotogrāfijā vai ilustrācijā. Strādājot ar literatūru, vizuālās mācīšanās studentam ļoti palīdzētu sižeta diagramma, piemēram, sižeta piramīda, kas parāda augošo darbību, stāsta kulmināciju un krītošo darbību. Šādi organizatori var palīdzēt informācijas saglabāšanā, detaļu organizēšanā un vienkāršu un sarežģītu tekstu izpratnē.
Studenta identificēšana kā vizuāli apmācāma ir svarīgs pirmais solis, lai atpazītu metodes, kā efektīvi mācīt šo studentu, taču tas nav vienīgais solis. Ja students ietilpst vizuālā apmācāmā kategorijā, skolotājam tagad var būt vadlīniju kopums, pēc kuriem viņš var sākt palīdzēt skolēnam mācīties, taču, tāpat kā lielākajā daļā mācību un mācīšanās metožu, skolotājam jāņem vērā, ka katrs skolēns ir atšķirīgs, un viņam būs savas stiprās un vājās puses. Grafiskie organizētāji ir sākums, bet no tā skolotājam ir jānosaka, kā padarīt grafiskos organizētājus efektīvi darbojoties katram skolēnam.