Individualizēts izglītības plāns (IPP) vai programma ir obligāta to cilvēku izglītības sastāvdaļa, kuriem ir noteiktas speciālas izglītības vajadzības. Šīs programmas pastāv daudzās valstīs, un tehniski, ja tiek lietots termins “plāns”, tas var attiekties uz īpašām programmām Apvienotajā Karalistē. Programma biežāk tiek izmantota ASV oficiālajā literatūrā, bet patiesībā Plāns ir visizplatītākais ikdienas termins IEP ASV. IEP būtībā nosaka to īpašo problēmu individuālo raksturu, ar kurām saskaras students, un nosaka, kādus pasākumus var veikt, lai līdzvērtīgi konkurences apstākļi un nodrošinātu šim studentam vislielāko piekļuvi mācībām tajos līmeņos, kuros students spēj mācīties.
ASV Likumā par personām ar invaliditāti izglītības likums (IDEA) ir noteikts, ka ir nepieciešams izveidot individuālu izglītības plānu. Šis ir federāls likums, kas nozīmē, ka tas attiecas uz visiem štatiem, un valsts nevar neievērot tā noteikumus. Zināmu finansējumu jebkuram papildu atbalstam, kas nepieciešams īpašam studentam, var iegūt no federālajiem fondiem, lai gan ir atzīmēts, ka tas ne vienmēr tā notiek. Atsevišķi skolu rajoni dažkārt var segt papildu izmaksas, kas nepieciešamas, lai nodrošinātu izmitināšanu.
Būtībā, tiklīdz bērnam ir konstatēts, ka viņam ir nelieli vai smagi mācīšanās traucējumi, kas parasti tiek pārbaudīti pēc vecāku lūguma, skolas komandai, tostarp vecākiem, ir jāsatiekas, lai pieņemtu lēmumu par to, kā bērnam vislabāk kalpot. Viņi izveido individuālu izglītības plānu, kas parasti tiek nekavējoties ieviests. Šajā plānā ir iekļautas izmaiņas/izmitināšanas iespējas, lai palīdzētu bērnam labāk mācīties, un tās var mainīt, jo katrs plāns ir pielāgots katram bērnam. Piemēram, dažiem bērniem var būt nepieciešama ievietošana īpašā klasē, bet citiem var būt nepieciešama darba terapija, īpašas fiziskās aktivitātes nodarbības vai runas terapija.
Parasti tiek piešķirts viss, kas ir identificēts kā vajadzīgs un izdevīgs bērnam, lai gan finansējums var radīt problēmas, kas kavē palīdzību. Tajā pašā laikā Individuālā izglītības plāna komanda izveido etalonus vai mērķus, pēc kuriem novērtēt pašreizējos pasākumus. Tas ir labs veids, kā novērtēt, vai nākotnē varētu būt nepieciešams vairāk vai mazāk izmitināšanas vietu. Parasti IEP komanda tiekas reizi gadā, pēc vajadzības pārstrādājot plānu, bet jebkurš komandas dalībnieks, tostarp vecāki, var sasaukt sapulci ātrāk, ja tas ir nepieciešams.
Kad individualizētais izglītības plāns ir veiksmīgs, skolēni saņem atbalstu, kas viņiem nepieciešams, lai pilnvērtīgi piedalītos skolas vidē, un lielākā daļa no viņiem apmeklē vispārējās klases. No juridiskā viedokļa visiem skolas darbiniekiem ir jāievēro IEP, taču tas var kļūt ārkārtīgi sarežģīts, jo bērni turpina skolu. Kad vidusskolā ir seši vai vairāk skolotāju, individuālā izglītības plāna ievērošana var ievērojami samazināties, un bieži vien vecākiem ir jāpieprasa, lai plāns tiktu turpināts. Pat viens skolotājs var izjaukt plānu, un vecākiem šajā ziņā var nākties pastāvīgi aizstāvēt savus bērnus.
Vēl viena lieta, ko ir svarīgi atzīmēt, ir tas, ka skolu rajonos vai štatos var būt noteikumi par izmaiņām mācību programmā, kas paredzētas vidusskolas un vidusskolas skolēniem. Lai gan studenti var pretendēt uz izmitināšanu, viņi var nepabeigt studijas, ja viņiem ir izmaiņas. Tie liecina, ka bērns mācās citādāk nekā standarta mācību programma.
Rezumējot, ir dažas lietas, ko var teikt par IEP. Šīs tiesības ir jebkuram bērnam, kuram ir attiecināms mācīšanās traucējums. Laika gaitā tās var tikt mainītas, un vecākiem ir tiesības pieprasīt izmaiņas. Vecāki var arī pārsūdzēt lēmumus, ja uzskata, ka izstrādātais plāns nav piemērots. Katrs plāns ir atšķirīgs, paredzēts katra bērna vajadzībām, un katrai skolai, skolotājam un citam personālam ir jāievēro plāna detaļas. Par noteikumu neievērošanu ir jāziņo, jo tas pārkāpj federālo likumu.