Kas ir kognitīvā izglītība?

Viens no galvenajiem kognitīvās izglītības principiem ir “mācīšanās mācīties”. Skolēna spēja mācīties nav atkarīga tikai no viņa DNS un iedzimtajām iezīmēm, bet arī no vides. Atšķirībā no tradicionālajām mācību metodēm, kas nosaka studenta intelektu pēc pārbaudes rezultātiem, šī jaunākā mācību metode aplūko ne tikai punktu skaitu, bet arī jautā, kāpēc rezultāti ir augsti vai zemi. Tādā veidā kognitīvā izglītība var izstrādāt mācīšanās metodes, kas var palīdzēt studentiem maksimāli palielināt mācību pieredzi.

Lai bērns “mācītos mācīties”, Dr. Feuerstein ierosināja metodi, ko sauc par starpniecības mācīšanās pieredzi. Vienkārši sakot, cita persona – parasti mentora formā – darbojas kā “starpnieks”, no kura students apgūs daudzas prasmes, lai uzlabotu savu mācīšanos. Pēc aprīkojuma iegūšanas studenti tagad var tieši mācīties no savas vides, taču joprojām uzturēt ciešas attiecības ar mentoriem.

Viena no metodēm, ko kognitīvā izglītība var iemācīt studentiem, ir prāta kartēšana. Šis paņēmiens var apmācīt studentu izpētīt noteiktas tēmas neierobežotos veidos, jautājot: “Par ko jūs domājat, kad dzirdat vārdu…?” Pēc tam students var ieskicēt karti vai tīmekli, izmantojot jebkurus skaitļus un vārdus, ko viņš var saistīt ar vārdu. Tas viņam palīdzēs atcerēties, par ko ir mācība, vienlaikus radot jaunas idejas. Domu kartes ir noderīgas ne tikai studentiem, bet arī jebkurai cilvēku grupai prāta vētras sesijās.

Kognitīvās izglītības pieeja māca arī “ieskata radīšanu”. Tas ir īpaši noderīgi tēmām, kuras prasa intensīvu iegaumēšanu. Tā vietā, lai vienkārši prezentētu, piemēram, vārdu sarakstu, kas skolēnam jāsaprot un pareizi jāraksta, kognitīvie pedagogi var apmācīt skolēnus sadalīt vārdus, saistīt tos ar reāliem piemēriem un atrast modeļus, kas palīdzēs atcerēties pareizo pareizrakstību.. Šīs metodes ne tikai palīdzēs skolēnam iegaumēt vārdus, bet arī iemācīs viņam tos lietot ilgi pēc stundas beigām. Izmantojot šīs stratēģijas, kognitīvā izglītība atbild uz jautājumu “kā mācīties”, nevis tradicionālo “ko mācīties”. Šāda pieeja mācību procesam var palīdzēt skolēnam būt labāk sagatavotam pasaulei ārpus klases sienām.