Mijiedarbības hipotēze ir teorijas veids, kas ierosina, ka viena no efektīvākajām metodes jaunas valodas apguvei ir personīga un tieša mijiedarbība. Šī teorija ir īpaši piemērota svešvalodas vai otrās valodas apguvei. To parasti attiecina uz profesoru Maiklu Longu, kad viņš 1996. gadā uzrakstīja darbu “Valodu vides loma otrās valodas apguvē”.
Izmantojot mijiedarbības hipotēzi, profesors Longs integrēja un saskaņoja divas hipotēzes par otrās valodas apguvi (SLA): ievades un izvades hipotēzes. Ievades hipotēze nosaka, ka valodas apguvējam ir jāsaņem tikai “ievade”, izmantojot lasīšanas, sarunu klausīšanās un gramatikas un vārdu krājuma nodarbības. No otras puses, izvades hipotēze uzsver, cik svarīgi ir praktizēt un runāt, lai saglabātu un atcerētos valodu. Mijiedarbības hipotēze apvieno gan “ievadi”, gan “izeju”, norādot, ka mijiedarbība ir ne tikai līdzeklis, lai apmācāmais apgūtu valodu, bet arī veids, kā apmācāmais praktizēt to, ko viņš ir iemācījies.
Starp mijiedarbības veidiem saruna, iespējams, ir visvairāk uzsvērta Mijiedarbības hipotēzē, ideja, visticamāk, izriet no profesores Evelīnas Hečas “diskursa pieejas”, kura 1978. gadā rakstīja rakstus, kuros uzsvēra pastāvīgas komunikācijas un mijiedarbības nozīmi SLA. . Mijiedarbības hipotēze atzīst, ka sarunu laikā ir atsevišķas situācijas, kad dalībnieks nesaprot otra teikto, taču tieši šajās situācijās mācīšanās kļūst efektīvāka. Teorija atsaucas uz šo notikumu kā “sarunu”, kurā dalībnieki mēģinās saprast un novērst nepareizu saziņu mijiedarbības laikā.
Pirmais solis sarunās ir pati mijiedarbība, kad abi dalībnieki sāk iesaistīties sarunā. Otrais solis, “negatīvā atgriezeniskā saite”, notiek, kad dalībnieks nesaprot noteiktu vārdu, kas dažreiz tiek novērots neverbālā darbībā, piemēram, uzacu saraušanā. Dažos gadījumos otrs dalībnieks var pieprasīt paskaidrojumus, sakot: “Atvainojiet?” vai “Vai jūs varat to pateikt vēlreiz?” Procesu, kurā pārprastais dalībnieks cenšas likt otram dalībniekam saprast, sauc par “modifikācijas izvadi”. Dalībnieks var pārfrāzēt vai sniegt piemērus, lai padarītu vārda nozīmi skaidrāku, līdz otrs dalībnieks atbild apstiprinoši, ka viņš ir sapratis.
Mijiedarbības hipotēze liecina par mijiedarbību starp otrās valodas apguvēju un dzimtā valoda, lai izglītojamais varētu mācīties valodu tās autentiskākā vidē. Tādā veidā izglītojamais ne tikai uzzina par valodu, bet arī nianses un citas neverbālās norādes, kas iet kopā ar vārdiem. Daudzās universitātēs angliski runājošajās valstīs ir angļu valodas programmas un nodarbības, kas koncentrējas uz personīgo mijiedarbību daudziem ārvalstu studentiem, kuri dodas uz ārzemēm tikai tāpēc, lai iemācītos runāt angliski.